关于艺术班主任的工作计划集合7篇艺术班主任的工作打算 篇1从中途接手高一8班到此时此刻正式接任新班级缺乏半年的时间，在这段期间经验了高一年级的第一次期末考试，高一下学期的分班，两次的经验从不同层面对班主任提出了更高的要求，也让我更加领悟了班主任的工作须要从长远考虑，贴近学生的生活，想学生之想，思学生之思。艺术班作为一个特别的班级，他们不仅出于自己的爱好爱好，更是已考取大学为目的的学习艺术，所以这个班级会比壮志班更有学习的目标和动力，但同时班级上的学生学习根底相比照较薄弱。艺术生不仅要专业过线，更要考察学生的文化成果，因此艺术生付出的努力要比其他人更多，作为班主任不仅要考虑到学生的成果，更要照看到班级学生的心情，及其对艺术的宠爱程度。一、工作目标和重点目标：在学校的领导下，加强班干部队伍建立，加强学生的自我管理、自我约束、自我学习的实力，做好学生思想、道德、心理安康教育工作，为学生营造一个良好的学习气氛，把学生造就成具有健全人格、对自己及家人负责的新型中学艺术生。重点：加强班级常规管理，加强学生的思想道德建立、班干部组织建立，加强学生学习习惯的养成，提高作业质量，加强家校联系。二、班情高一8班为艺术班美术、音乐、舞蹈，全班现42人，男生14人，女生28人，分班进来的总体状况属于中等水平。行为常规、学习习惯都存在问题，尤其是成果稍弱的学生，学生在理科方面表现出不关注的现象，班上艺术上的功底缺乏，大局部还属于初学者。详细支配1.了解学生，确定符合艺术班学生特点的奋斗目标教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝合着人们对志向社会与志向人格的追求。班级是学生得以开展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和开展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝合。在集体目标导向下，以学生特性的差异性、独立性和缔造性为前提，依据各人的智力特点和爱好爱好的实际，班集体为潜质学生的开展供应公允时机。著因此作为班级管理中必需有明确的符合班情的奋斗目标，才能增加班集体的凝合力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。目前就高一下学期的班级目标在于：建立班级团结意思，形成一个具有凝合力的班集体；建立一支能管理班级事务的管理团队，让他们渐渐着手到班级的管理实务中；组建学习小组，做到互帮互助，共同探讨学习、艺术问题，共同进步！2.办好特色班，促进学生特性开展正如人们常说的世界上没有两片一样的树叶，在学校里也不行能存在两个完全一样的班级，因此想以一种模式来建立班级是不现实的。作为掌舵者的班主任，在班级管理中必需依据学生的详细状况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。作为艺术班应当有浓郁的艺术气氛，有让学生特性得以张扬的场所，让我们的艺术生有更为广袤的开展空间，举办班上的艺术评比活动，以及学习竞赛活动，让学生在活动中开展自身特长，提高自身成果!3.后进生转化工作每一个后进生总有他落后的缘由，只要找到根源，加以引导教育总能让学生转化。详细步骤如下：一是了解学生:通过课堂视察、个别谈话、与家长、科任特殊是专业教师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态;二是了解以往的艺术院校录用的信息，有选择性地告知学生，让学生感觉有昐头，才有备考的动力;三是通过各种形式消除学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、典范示范、分专业开小组会等方式，协助学生确立目标，树立信念，踊跃备考。通过努力，学生的心情渐渐地得以调整，重新地回到稳定的状态；四是多鼓舞，少强制。青年学生有朝气，有自己独立的思想，自我意识很强，在班级管理中，假如只是从班主任的角度思索问题，把班主任的主观愿望强加在学生的身上，不仅没有效果，有时学生还会形成敌对心理。4.做好每一次集体活动的发动与总结，鼓励学生向更高的目标奋进。集体活动是增加集体凝合力的最正确阵地，做好每一次集体活动的组织与总结，鼓励学生，会收到很好的教育效果。鼓舞学生踊跃参加，同时抓住时机做好全面的总结。作为班主任，要关注并参加班里的每一次活动，在活动中发觉学生的亮点与潜力，给与适当的评价，引导学生更好的开展。艺术生作为一个特别的群体，肩负着比其他学生更多的压力，让学生在轻松的气氛中感受到对学习及艺术的酷爱，将考取大学的心愿化作动力，造就崛起的新颖迹！艺术班主任的工作打算 篇2作为一名教师，还是一名中学教师兼班主任，工作真的是很累。每天要做不同的打算来教育学生，还要不停的关注学生的身心、学习状况，每天的压力很大。可是我并没有怨言，因为我教的学生许多都考上了大学，我在这里给他们努力讲课，为的就是这个，为了他们的将来。虽然他们将来也会遗忘我这个曾经的班主任，但是我做到了心安理得，我值了。中学学生身心都处在发育状态，会有许多的问题出现，这就须要教师的踊跃工作，来协助他们走出成长中的困惑，这么些年了，我也遇到过许多学生有许多的特别状况，但是我始终努力，最终都协助他们走出了逆境，为此我始终为我自己在心中感到傲慢。本学期我接着担当了中学的班主任。这个班是一个平凡班。与其他的快班相比起来，我班学生无论在纪律还是在学习成果方面的底子都较差，对于我来说既是一项挑战，又是一个很好的熬炼时机。要当好这个班主任，首先要了解学生的状况。在两位教师的协助下，我很快驾驭了有关本班的学生家庭状况、升学成果等重要资料。这些资料对我制订班主任工作打算、组建班干部队伍、开展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通过与学生谈心、与家长沟通的方式进一步了解学生，同时也让学生和家长了解我对班级工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的协作关系。接下来的工作就是对所搜集的资料进展整理和分析，我发觉学生可能有以下问题：一是学生怀着一种新颖的感觉势必要发生一些不守纪律、好动好玩等小问题。二是由于是平凡班所以他们有压力。三是由于集体凝合力缺乏。四是班级体纪律松散的问题这些问题的存在势必会成为班级进步的重大障碍。因此，我便把工作重点放在如何解决这些问题上。针对上述问题，我采纳了一些措施，也取得了必须的成效。他们犯了错误我不是一味的指责埋怨，因为我们是教育者我总是采纳迂回战术，对他们恩威并施、主要采纳宽恕政策。因为他们还是一块没有雕琢的璞玉。为消退学生因进入平凡班的心理障碍，我利用第一次的班会课向学生说明这次分班的缘由和标准，平凡班的同学通过努力，照样可以考上大学，又鼓舞他们把精力集中在学习上，还向他们说明快班和平凡班的不同只是环境和教学速度，分班只是为了我们不同层次的学生更能充分发挥自己的潜智，我们应当在现有环境下更加努力向快班冲刺。这样使学生有了动力也解除了压力。我考虑到学生因分班造成的心理压力有局部来自于家长，因此又利用家长会对家长说明了分班的状况，盼望家长不要过分责怪学生，以免加重他们的思想负担。当然，最重要的还是对学生倾注的爱惜与关心，彻底消退他们的心理顾虑。所以我在日常的教育教学中特殊留意鼓舞学生的斗志，每当他们取得一些成果时，我就刚好加以表扬;当他们表现不志向时，我就引导他们总结经历教训，鼓励他们努力争取进步，即使在指责他们时也要很留意用词，以免损害他们的自尊心。这就是老老师教我的“要刚好发觉每一位学生的闪光点”最差的学生才是最须要鼓舞的。另外，我了解到学生最盼望获得有关升学、就业的信息，于是就想方设法搜集这方面的信息，利用班会课向学生介绍有时还和他们谈谈我的大学生活，这样使他们有了一个美妙的期望更能提高他们的学习爱好。针对集体凝合力缺乏的问题，我利用班会课举办了一些活动，使学生在轻松开心的气氛中加深对彼此的了解。造就集体荣誉感是增加集体凝合力的另一有效措施。对于纪律松散的问题，我采纳了以下的措施：第一，明确奖惩制度，例如在考勤方面，我坚持每月嘉奖全勤的学生，对于迟到的学生那么要求他们为班做一件好事例如，擦黑板。其次，建立正确的舆论导向，充分发挥学生自我教育的作用。我依据班级的德育目标及出现的问题设计了一些论题，利用班会课让学生进展探讨并依据探讨的状况赐予适当的引导，令学生通过探讨进展自我教育和相互教育。第三，充分发挥班干部的桥梁作用。要全面了解班级的状况，更有针对性地开展德育工作，少不了一群得力的班干部的支持。要得到班干部的支持必需有民主的作风，让班干部有足够的自主权去完成各项任务，多给他们一些鼓舞和支持，协助他们树立威信。第四，正确处理学生的违纪行为。处理违纪行为的关键在于让学生知错，改错并给其他学生以警示的作用。我的做法既让全班学生相识到事情的紧要性又给违纪的学生以盼望和约束，得到了学生们的支持，以后班上就没有再出现类似状况。总而言之，当班主任是一项又细致的工作，采纳什么工作方法要视乎班级的实际状况而定，最主要的是我们要了解学生针对不同学生要有不同的处理方法，学生生是玉是须要我们去雕琢的玉，有瑕疵是再所难免的。我们的任务是教育是雕琢。我爱我的学生更爱班主任这份工作，因为我是指引他们走出旋涡的灯塔，我是把他们送向此岸的海风。或许我将自己说的过于高尚和宏大了，不过我却认为这是平凡中的宏大，我的确为学生做出了我自己应当做的了。经过我针对学生经常出此时此刻问题，我做了详细的解决方案后，学生的根本问题我都解决了，我的班级已经凝合城铁板一块了，学习进步是很正常的，我为此感到特别的欣慰。假如你将一个平凡班带成一个在全年级都数的着学习好的班级，谁都会为此感到惊异，那你的成就感不是一般的高的。学生每一届的高考都是一项很重要的事情，这是关乎到每个学生终身的大事情，我作为班主任也是始终为此惊慌，惊慌每一个学生的成果能否完成高考的标准。经过这么多年的惊慌，我已经学会了如何调整学生的紧咋回那个气氛，处来很好的成果就是势必的了。这就是我的工作打算，虽然不是很完备，可是应经是尽力了。艺术班主任的工作打算 篇3谈话是老师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增加与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注意从以下几个方面去着手。一、谈到点子上我认为，老师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。上课要备课，找学生谈话也要“备课”。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的新奇心和摹仿性强，但思辨实力却较弱，简单染上各种各样的思想意识上的“疑难杂症”。因此，老师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样完毕，均要有个打算。谈话过程中，要有明确的.目的，是要指责某个缺点，还是要提示留意某个倾向？是要找出学生成果徘徊不前的缘由，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应当开宗明义，亮出主旨，谈在“点子”上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话完毕后使学生产生坠云陷雾的感觉。二、爱护学生的自尊心“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。”这是闻名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。“树要皮，人要脸”，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最机灵的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生承受自己的观点。切忌“雷霆”般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么“一粒老鼠屎，搅混一锅汤”等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分肯定的话，我在师生谈话中都是尽力幸免的。三、以情