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Word大象救小兔_幼儿园大班语言教案 大象救小兔_幼儿园大班语言教案 一、设计意图: 随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简洁地对动物可爱形象感到好玩了,他们更多沟通的是动物有什么本事,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于叙述活动之中,在让幼儿运用已有的阅历叙述时,同样留意有重点叙述的要求。 叙述活动久已有之,大班叙述的目标之一,是关心幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,关心幼儿更精确、生动、有重点地去观看理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。 同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是老师在于幼儿交往时常由老师一问究竟,因此在本活动中我不仅留意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜想、验证中增加说的爱好。更好体现纲要中制造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言沟通的乐趣。 二、活动设计: (一)活动目标:1、启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行叙述,2、通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解叙述对象。 (二)活动预备: 1、教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶狠动物形象:虎、狼、熊、鹰等。2、表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。 (三)活动过程:1、运用“听”“看”,引导幼儿感知理解叙述对象。(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的爱好。(3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“进展”部分情节的爱好。(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来) A 、老师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。 B、 引导幼儿运用精确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。 2、幼儿运用自己的理解,进行结伴叙述。(1)、幼儿自由结伴,依据挂图的内容叙述“大象救小兔”的故事。老师在幼儿身边倾听幼儿的叙述。(2)、请两位幼儿分别上来叙述,请小伴侣认真听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样? 延长部分:幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行叙述练习,以补充集体教学不能充分满意每位幼儿想说充分说的不足。 - 2 -
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