初三语文教师工作计划初三语文教师工作计划模板摘要：一、指导思想：以义务教育语文课程标准为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革 。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省_年中考.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻我们需要开始做一个工作计划 。那么我们该怎么去写工作计划呢?下面小编给大家带来初三语文教师工作计划，希望大家喜欢!初三语文教师工作计划1本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的新一轮校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶，在_年中考中争创佳绩 。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划 。具体一、指导思想：以义务教育语文课程标准为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革 。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省_年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程 。二、具体工作及主要措施(一)打造学习型团体 。在十二中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域 。1、学习内容(1)借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量 。(2)借助学校网络平台，相互交流和学习，资源互补 。(3)借助学校电子期刊，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文观 。2、学习方式(2)学校图书室阅读 。(3)组织观摩 。(4)集体备课 。(二)加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效 。本期的教研活动时间仍为周一下午进行 。1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评 。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效 。2、利用各级部教学开放周，开展好互相听课，互相评课的活动 。有机会争取集体外出听课，走到更广阔的天地，开阔自己的眼界，增长自己的见识、才略与胆略 。初三语文教师工作计划2一、指导思想依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的 。二、学生情况分析根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差 。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数 。三、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课 。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文 。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力 。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主 。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元 。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元 。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法 。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌 。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然 。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读 。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元 。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成 。四、工作重点1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课 。2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效 。3、注重语文基础知识的积累与运用 。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力 。4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能力 。5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展 。四、具体措施(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课 。要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计 。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习 。教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点 。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力 。要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关 。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达 。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作 。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文” 。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平 。要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学 。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高 。作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点 。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案 。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善 。教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思 。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步 。(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心 。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练 。进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训 。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础 。(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质 。(四)钻研业务、参与教学教研活动工作计划作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学 。要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容 。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力 。深入学习韩立福的有效教学理论、_旗中小学“有效教学”操作规程等 。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯 。本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结 。初三语文教师工作计划3语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的 。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题 。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考 。因此，特制定初三语文学年度教学计划 。一、基本情况分析：两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习 。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力 。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在 。优生的比例太小 。初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的 。二、教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元 。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然 。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读 。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展 。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段 。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会 。同时，还要培养学生文学欣赏的能力 。课文按照文体分类编排 。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上 。三、教学策略：1、领会课标内涵，钻究考试说明 。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在 。吃透标准才有可能吃透语文中考评