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本文格式为Word版,下载可任意编辑一双手600字 篇一:父亲的手作文600字 父亲的手作文600字 这一双手是严肃的,是激励的,也是灵敏的。这一双手的手是粗糙的,在全世界那么多双手中,是渺小的,是微缺乏道的,却为我撑起了一片蓝天。 你的手是严肃的。小时候的我很自私,往往失眠都想着自己。有“人人为我的意识,却从没有想过“我为人人。那次和弟弟堆积木,我们两个一起堆,比谁堆的高。积木没了,弟弟比我高,我不甘心,就伸手拿了几块,弟弟不愿给我。我们俩就打了起来,我抓破了弟弟手上的皮,弟弟哭了。我欣喜地拍着手,把弟弟的积木全拿过来,还骂弟弟爱哭鬼,弟弟哭的更凶了。你走进来问怎么回事,我扭过头去,不回复。你生气了,举起手,你从来没打过我,也舍不得打我,我以为你不会打,更加猖狂了,可谁知你的手落了下来,打了我一个耳光,我“哇地一声,眼泪像断了线的珍珠,一滴接着一滴。你心疼极了,用你粗糙的大手,擦去我的眼泪,跟我讲道理,我止住了哭声。那次是你第一次打我。 你的手是激励的,三年级刚开学时,我一贯好的语文,一落千丈,只有八十几分。试卷发下来了,那鲜红的八十六,貌似在恣肆地嘲讽我。我手里捏着试卷,慢悠悠地走在回家的路,我多么希望永远也走不到头,可一会儿,就走到了我家。我的心里十五只吊桶七上八下,我鼓起勇气,拿出了试卷,等待着爸爸那双手落在我的身上,出乎意料,你没有打我,而是细心地给我讲解题目,把错题搞懂。又考试了,这回我考了九十八分,全班最高。我一路狂奔,只为让你早早地看到试卷。我紧紧地拿着试卷,生怕被吹走。我满脸红扑扑地回到家,气喘吁吁地把试卷给您看,你很欣喜。把我抱了起来。是你细心地指导,才让我有如此成绩。 虽然你是个大男人,手却很灵敏,能够操起简单的饭菜。那天妈妈不在,家里只有我和你,你翻遍了厨房,只找到了一把青菜,两根胡萝卜,三根香肠和几个鸡蛋,你问我吃蛋炒饭好吧,我回复你做得我都爱吃。你很开心,做起了蛋炒饭。打蛋,炒蛋,切青菜、胡萝卜、香肠,一切都如此熟练,我站在一旁,流着口水,馋馋地看着。你用手握着勺子,熟练地炒着。黄色,绿色,肉色,白色,红色使蛋炒饭很美丽。我吃了一大碗,你很开心地看着我吃。 等我长大了,也会给你做蛋炒饭,照料你,也为你撑起一片天。 篇二:一双手 我再问其次个问题:课文的哪一段是写“一双手给最初的印象的?主要是哪几句话?哟,都知道。哦,还有一位同学没举手,大家再等等。好,全了。请鬃说。 生:第四段,“那简直是半截老松木。 师:你见过松木吗? 生:见过的。 师:松木什么样子?我最近请木工师傅找了个半截老松木,是这样的。 (出示半截鹰爪形的老松木,全班学生兴奋地笑起来。有的从座位上站起来看,老师在行间巡走。) 师:我要同学们看着老松木,想一想用半截老松木比喻一双手,说明一双手有哪些“奇的特征? 生:粗。 师:为什么? 生:松木表皮粗糙。 师:还有什么? 生:老。 师:哪里老? 生:本来就是老松木。 师:还有什么? 生:干。 师:松木在老师手里。你怎么知道干的? 生:那块树皮已裂了,所以干。 师:还有没有?想一想,细心想想。你说! 生:(立起来又愣住) 师:不要性急,我相信你会想起来的。其他同学可能已想好了,可我还一点要请这位同学说。(两秒钟后) 生:硬。 师:很好,硬,你摸一摸,硬不硬?(把松木送到学生手上摸一摸,学生回复“很硬。)还有一个词,能再想一想吗? (全场静思)大家可以从颜色和外形上考虑。 生:颜色对比深。 师:对,色深。还有没有? 生:我认为还有厚 师:好。大家一凑就把以树喻手的特征说得确切、完整而全面了。 (教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书:粗老硬干色深厚) 师:我再问第三个问题。有人说,世界上任何比喻都是有缺点的,你们觉得用“半截老松木比一双“奇手有什么缺乏?还有手的哪一个特征没有表现出来? (几个学生插嘴:“大!) 师:大?课文中哪里写“大的?能不能找出来? (纷纷举手) 师:不要马虎,课文中写大的不止一处。要找全了。 (学生勾画圈点写手大的语句,教师运用幻灯字幕解释词语“本能:人和动物不学就会的性能) 生:课文第17段,列举数字是写手大的。 生:第8段,手指十分肥大,一只手指就像一根三节老甘蔗,也是写大的。 生:第5段,“
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