资源预览内容
第1页 / 共53页
第2页 / 共53页
第3页 / 共53页
第4页 / 共53页
第5页 / 共53页
第6页 / 共53页
第7页 / 共53页
第8页 / 共53页
第9页 / 共53页
第10页 / 共53页
亲,该文档总共53页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
一年级语文教学工作计划一年级语文教学工作安排1一、教材分析本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求相识400个常用字,写其中100个笔画简洁的字。二、教学目标1汉语拼音能借助汉语拼音认读汉字,正音、学习一般话。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2识字与写字喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。相识常用汉字400个,其中100个会写。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3阅读喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通。4口语交际学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。有表达的自信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法。三、教学措施(一)口语交际小学语文教学以口语教学为起点,在进行口语交际教学过程中必需适当放低要求,坚持大面积训练。口语训练要贯穿本册教学的始终,不仅说话课要联系,拼音、识字、阅读教学中,同样要重视口语交际实力的培育。在课后练习和语文园地中,大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习爱好,培育自信。(二)识字、写字在识字方面,识字是阅读和写作的基础,低年级要重视识字教学。识字教学要培育识字实力。让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形,看图或结合生活实际理解字义。老师要实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字,引导学生有意识地认记身边的汉字。一年级必需打好写字的基础。老师要让学生学习正确的执笔、写字姿态,养成良好的写字习惯。老师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作详细指导。写字练习不在于写得多,而在于保证质量。(三)阅读教学。一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上,以口语为中介,理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好朗读实力的培育,指导学生用一般话清晰、洪亮地朗读,把句子读连贯,防止拖腔拉调。四、课时支配周次内容1、培育良好的学习习惯2、汉语拼音1、2 认一认13、汉语拼音3、4、54、汉语拼音6 认一认2 汉语拼音75、汉语拼音8、9 认一认36、汉语拼音10、117、汉语拼音12 认一认48、汉语拼音13、149、汉语拼音15 认一认5 复习、10、识字1、2、3、11、练习1 课文1、212、课文3、4 练习213、课文5、6、714、课文8 练习3 识字115、识字2、3 练习4一年级语文教学工作安排2一、学生学习状况分析:本班共有学生43人,其中男生24人,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习状况看,对学问的接受实力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培育;有待养成良好的听说习惯,写字姿态基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,须要在学习中不断订正和培育。二、教材内容简要分析:本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如司马光乌鸦喝水秤象古诗二首等,还选择了反映爱护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,美丽好玩,令人耳目一新符合儿童的生活阅历和想像世界。本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成联系紧密,蕴含教化价值。本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求相识550个常用字,会写250个在本课相识的或以前已经相识、在本课重现的字。识字课变更了以前集中支配的做法,把8课识字分别支配在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发觉”主要引导学生接连发觉一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,激励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互沟通,提高口语交际实力;“展示台”旨在激励学生自主学习供应学生表现自己,与同学沟通学习成果的机会。三、本册教材主要教学目标教材中的基本要求,体现了课程标准的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面。、相识550个常用字,会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字,只要求相识,在课文中相识,搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法,乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:范读或配乐读激趣;指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,订正地方音;不指导学生读流利,在学生简单丢字、加字,不会断句,简单读破句等地方重点指导,还要订正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情,重在课文情感基调(宠爱、赞扬、激烈、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发。要激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,激励绽开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培育独立思索实力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。、重视语言的积累。课内要求背的肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。四、教学重点、难点教学重点:1、重视语文基本功的培育。一是认字要落实。要求相识的550个字肯定要认准,并能在其他环境中相识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿态和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用一般话读出味道,读出乐趣。要重视朗读。2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发。要激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,激励绽开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字,要细致、到位,提倡老师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式,如,老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用。此外,要重视开发学生的潜能,特性化的理解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,爱护四周环境。6、口语交际的教学,老师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置打算工作。除特地的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际实力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。教学难点:1、识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创建性,复现,再复现,通过不同场合,不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到慢慢加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。五、提高教学质量的措施1、精确把握教学目标,不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。3、恰当支配“读、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。4、初步培育正确的写字姿态和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的识字、写字赐予重视,要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参加训练,保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求,刚好反馈和矫正,讲求实效。6、接着做好培优补差工作,大力提中学等生。六、学具、教具打算教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题:依据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-语文学习中如何逐步培育学生的朗读实力和识字、写字实力。一年级语文教学工作安排3一、指导思想本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上,组织组内老师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习,能正确地把握教材的重、难点,打造和谐课堂,切实提高语文教学的质量和水平,促进全组语文老师素养的提高。二、主要工作1、加强教研组管理,做到活动有效。2、加强教学管理,提高教学质量3、抓住学习打算期,培育良好的学习习惯4、开展丰富语文活动,激发学生学语文的爱好三、质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号