一年级语文上册大小多少教学设计篇1：一年级语文上册大小多少教学设计设计说明由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、发展学生的语言实力。课前打算1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2熟读课文，预习生字。(学生)课时支配1课时。教学过程一、嬉戏导入，激发爱好1(课件出示情境图)老师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。老师听说你们在上学前就相识了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了肯定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。(板书：上、下；多、少)(学生通过视察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？(学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学仔细听准字音。(2)学生自由读。(老师巡察，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示其次组图)请同学们视察其次组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、嬉戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！师：我说大。 生：我说小。师：我说多。 生：我说少。师：我说上。 生：我说下。师：我说里。 生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。四、指导书写，驾驭字形1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，老师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清晰每一笔的位置。提示学生书写的姿态要端正。老师巡察，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；渐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画-“竖折折钩”。设计意图：学生相识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。篇2：一年级上册大小多少教学设计教学目标学问与技能1.相识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。情感看法与价值观激发学生在学习活动中，通过对详细事物的比较获得对大小、多少的感性相识。教学重难点1.驾驭本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。教学课时1课时教学过程一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?3.老师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今日我们要学习的大小多少。4.老师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节(插图)。(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)认读“黄、牛、只、猫”。(2)指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第24小节(插图)(方法如上)(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。(2)实行多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)3.学生自由认读生字，集体沟通：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，老师点拨)三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，老师随机板书：大小多少)2.比大小。(1)学习第1、3小节。(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)(4)指导学生视察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛大猫小;苹果大枣小)(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生探讨，沟通。)3.比多少。(1)学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)(3)指导学生视察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子多鸟少;杏子多桃少)(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生探讨，沟通。)4.相识反义词。出示“大小”“多少”，相识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生相识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数学生都能主动地参加积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。1.小学语文大小多少教学设计2.一年级上册i u 教学设计3.一年级上册比尾巴识字教学设计4.一年级上册相识钟表教学设计5.人教版一年级上册语文雨点儿教学设计6.一年级上册ai ei ui原创教学设计7.教学设计答疑8.山雨教学设计9.春雨教学设计10.问路教学设计篇3：一年级上册大小多少教学设计教学目标：1、相识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、激发学生在学习活动中，通过对详细事物的比较获得对大小、多少的感性相识。重难点：1、驾驭本课生字，并能正确、美观书写。2、朗读书写，背诵课文。教学过程：一、举例导入，揭示课题1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3、老师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今日我们要学习的大小多少。4、老师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1、课件出示第1小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。2、课件出示第24小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）实行多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3、学生自由认读生字，集体沟通：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，老师点拨）三、理解内容，学习反义词1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，老师随机板书：大小多少）2、比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）（4）指导学生视察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大猫小；苹果大枣小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生探讨，沟通。）3、比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生视察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子多鸟少；杏子多桃少）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生探讨，沟通。）4、相识反义词。出示“大小”“多少”，相识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）篇4：一年级上册大小多少教学设计一、谈话导入小挚友们，今日跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有许多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠然，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。二、初读课文，学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的.生字。请学生自己小声的读一遍，2、留意自己读自己的呦，不要齐读。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。3、瞧，