25词五首教学目标：1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重、难点： 作品的思想内涵课时安排： 3课时 教学过程： 望江南一、 导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二 学习望江南1、 文学常识 （1）作者简介。温庭筠，原名 ，字 。 太原祁人。是 派的重要作家，和 齐名，并称为“ ”。“望江南”，词牌名，又名“ ”“ ”。 （2）花间派，五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 2、理解大意。学生概述，教师补充指正。 文章大意： 3、体会文章写作特色。 （1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ （2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ （3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ （4）从这首词中你认为她等了多长时间？ 怎么知道的？ （5）你认为白频洲会是一个什么地方？ 4、概括本词的主题思想。 武陵春1、朗读这首词。 2、文学常识： 本文选自 ，作者 ， 女词人，号 ，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 3、理解大意。学生概述，教师指正。 文章大意： 4、思考： （1）在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ （2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ （3）本文是如何抒发作者感情的？ 5、 总结：望江南武陵春这两首有什么相同之处？ 6、 拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 渔家傲 秋思1、 朗读这首词。 2、 文学常识：范仲淹（980-1052），字 ， 政治家、 家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句“ 。” “ ”3、 理解大意。学生概述，教师指正。 4、 思考（1）词中“ ”四字间接点明了季节，紧扣题目 。（2）上阕写景，突出了“异“字。在词中，“风景异”的具体表现有： ； ； ；写出了边塞 的景色。（3）由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维使至塞上中的 ， 诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了苏幕遮中“明月楼高休独倚， , 句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。（4）上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？ （5）由上题推断，全词的主旨句是： 。 ”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。（6）请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？ （7）对渔家傲秋思内容赏析有误的一项是 （ ）A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。江城子密州出猎1、 朗读这首词。 2、 文学常识：苏轼， 文学家、书画家。字 ，号 ，眉州眉山（今属四川）人。我我们学过水调歌头（明月几时有），是“唐宋八大家之一”，与父 ，弟 合称“ ”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。 3、 理解大意。学生概述，教师指正。 4、 思考（1）词的上阕和下阕各写了什么？ （2）“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？ （3）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么修辞？具体分析其作用。 （4）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情? （5）这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？ 【中考链接，当堂