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2019年二年级语文下册第02单元妈妈教案1北师大版共两篇课文妈妈的爱、儿子们这单元让学生通过学习,明白要爱自己的亲人,尊重家长。课时安排:妈妈的爱 两课时 儿子们 两课时 语文天地 三课时妈妈的爱教学目的:1、让学生掌握课文里的生字。2、这首诗感情深沉、细腻,适合自读,用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。教学重点:让学生体会到母爱是无私的教学难点:理解“妈妈的爱是清凉的风,”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。教学方法:朗读法、讨论法学法指导:指导学生进入情景体会妈妈无私的爱教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、导课同学们,我们都有自己亲爱的妈妈,妈妈很爱我们,今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、给认读生字口头组词。3、练读。三、教学生字1、出示生字卡片。2、让学生说说自己认识哪个字,可以给它口头组词。3、对简单的生字直接听写,让学生有针对性的学习。4、指导学生书写生字。四、初读课文1、让学生自己试着读课文。2、个别读自己喜欢的部分。3、说说自己通过初读课文知道了什么。4、生生互评,教师点评。板书设计: 妈妈的爱q ng xi o s n sh n nu n p ng j ng z q n q i 清 校 伞 深 暖 评 睛 责 亲 切 第二课时一、精读课文1、让学生自己读自己喜欢的部分。2、学生个别读。3、生生互评,教师点评。4、这首诗感情深沉、细腻,合适自读,指导学生用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。二、理解课文内容1、让学生自读课文中的五个生活片段。2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?三、说说讨论的情况让学生说说自己讨论的情况,生生互评,教师点评。四、扩展活动让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?布置练习写日记:妈妈的爱板书设计:妈妈的爱 妈妈的爱是清凉的风 妈妈的爱是遮雨的伞 妈妈的爱是滴落的泪 妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是亲切的教诲儿子们教学目的:1、让学生掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。3、能有感情的朗读课文。教学重点:理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。教学难点:让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。教学方法:讨论法、朗读法学法指导:引导学生进入情景当中来学习。教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友,看哪一位小朋友值得我们夸一夸。二、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、给认读生字口头组词。3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。4、学生汇报讨论情况,教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。3、开展组词比赛活动。4、分析字形,指导学生书写生字。四、初读课文1、让学生自己试着读课文。2、说说你通过初读课文知道了什么。3、请大家找自己不懂的问题。板书设计: 儿子们j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng b井 巧 呢 提 桶 痛 累 像 吧 第二课时一、精读课文1、让学生个别读课文。2、其它学生评价。3、教师指导学生朗读,读出妈妈夸孩子时骄傲的神气,还有文中几处问话的地方。4、再让学生读课文,教师评价。二、提出自己不懂的地方说说通过读课文,说说你还有哪些不懂的地方。三、解决问题1、让学生小组讨论提出的问题。2、小组长汇报讨论结果。3、教师小结:三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称赞,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。四、扩展活动请大家说说你平时在家里,是怎样关心和体谅妈妈的。板书设计: 儿子们 一个翻跟头 儿子 们 一个唱歌 一个提水 语文天地(复习)教学目的1、练习声旁,通过组词比较形声字2、词语搭配练习3、培养学生的口语交际能力。教学重点:练习声旁,通过组词比较形近字教学方法:练习法、朗读法学法指导:引导学生自主学习教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、照样子写一写1、让学生说出自己组成的字2、组词3、延伸:让学生区别每组字二、词语搭配练习1、练习课文中的内容2、延伸:让学生换修饰语。三.照样子说一说1.让学生读文中的例句.2.学生说自己造的句子.3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.4.学生互评造的句子,教师点评. 第二课时一.自读1.让学生自己认字2.大声朗读.3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.二.夸夸我们的妈妈1.让学生想妈妈的优点.2.让学生夸夸自己的妈妈。三.给妈妈过节1.了解三八节的常识.2.为妈妈做件事.3.练习写留言条,写祝词.附送:2019年二年级语文下册第02单元妈妈教案2北师大版 妈妈的爱教材分析: 妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。教材安排了认字10个:扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个:扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。课后思考题:你觉得妈妈的爱还像什么?意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。教学目标:1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。4、会认生字9个,会写生字10个。5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。教学建议:1、这首诗选取了五个生活片段,表现了妈妈对孩子的无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院这些生活细节,几乎发生在每个家庭,每个孩子都经历过,正因为司空见惯,所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想,妈妈做这些“小”事容易吗?2、后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,可以让学生自己说说,妈妈教导你时,你有什么想法?是怎样做的?最好怎么做?不要唱高调,避免这种爱变得枯燥乏味。3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动,或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长,组织家长讨论。4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学,老要特别给以关注,与他们单独交谈,谈阅读的体会,让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。拓展练习:一、 比一比,再组词。清( ) 校( ) 伞( ) 切( )睛( ) 较( ) 平( ) 地( )二、在括号里填上合适的词语。一( )夜晚 一( )扇子 一( )衣服一( )雨伞 一( )往事 一( )批评三、学着课文的样子,再编一小节。相信你能行。精品教案: (一)教学准备:字词卡、录音带、课件 教学过程:一、 创设情景,再现母爱1、播放录音妈妈的骄傲同学们,你们熟悉妈妈的声音吗?这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢!注意听,猜一猜是谁的妈妈在夸他?、你能夸夸自己的妈妈吗?说到自己的妈妈,老师看得出你们都很自豪,今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲世上只有妈妈好,让我们来一起听一听。二、初读课文,感受母爱。1、正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子向像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血,。这就是妈妈的爱,这节课,我们一起走进爱的故事,请同学们打开课本第8页,板书课题:妈妈的爱2、师配乐读课文。3、同学们大声朗读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。4、指名读课文,随机评价。三、自主合作,愉快识字。1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的?学生说说自己识字的方法,师适当点播,补充。2、游戏识字。(1) 老师说一个字,学生找到字卡就举起来。(2) 分组练习找生字娃娃。四、感情朗读,体味母爱。1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。2、自由读文与小组内读文相结合。(1)选择你最喜欢的一节诗歌来读,通过这一小节,你明白了什么?(2)小组内读文,同学之间要互相帮助。(教师巡视,了解情况,指导。)3、汇报学习情况。谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节?()当学生汇报到第一小节时,引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累,忍着酷暑为“我”扇扇子的爱,明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。()当学生汇报到第二小节时,引导学生从“一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱,即使雨水打在身上也全然不顾。()当学生汇报到第三小节时,引导学生通过反复朗读,体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情,从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”?然后有感情地朗读,再次体会妈妈伟大的爱。()当学生汇报到第四小节时,引导学生结合实际,体会妈妈“责备的目光”也是爱。()学生汇报到第五小节时,引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”?然后感情朗读。4、配乐通读全文。五、联系生活,赞美母爱。同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲。妈妈的爱还是什么?是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心地照顾我们,所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护?1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。2、引导学生把夸妈妈的话,整理成小诗的样子说出来。3
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