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雪地里的小画家教学设计3篇 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。以下是白话文为大家整理的雪地里的小画家教学设计3篇,希望可以帮助到有需要的朋友。 雪地里的小画家教学设计(一) 一、教学目标 1、借助拼音读课文,掌握生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文,第一课时雪地里的小画家。 2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。 二、课前准备 课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识,搜集动物脚趾形状的信息或图片等。 三、教学过程 (一)谈话导入,揭示课题。 1、理解第一句。 (1)(课件出示正下雪的雪景图)你想说什么? (2)是啊,下雪后,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;下雪后还可以堆雪人,打雪仗。这时你心情怎样?(高兴)请你高兴喊一喊,告诉大家下雪的消息。 出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。 (3)指导朗读。啦是轻声。 指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。 2、揭示课题。 有一群小画家听到小朋友的喊声,来到了雪地上。今天,我们就来学习雪地里的小画家。(出示课题)指名读。齐读。 (二)初读课文。 1、借助拼音自由读课文,并找出生字。 2、教师范读,学生用心感受语言的美。 3、再自由读课文,数数有几句话。 4、指名分句读课文,师生评价。 5、齐读课文,想想你读懂了什么? (三)学习课文。 1、预设学路1,小学一年级语文教案第一课时雪地里的小画家。 (1)你知道了什么?师板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马(图) (2)小画家画了什么?欣赏课件。 (3)书上哪句话写了这幅情景?出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅(mi)花,小鸭画枫叶,小马画月牙。 指导朗读:指名读。学生评议,明确要有起伏。四人小组读。 (4)请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴:竹叶梅花枫叶月牙(图)其余人完成课后读读连连。 (5)看着黑板上的图片一起说一说。 2、预设学路2。 (1)你还知道什么? (2)出示句子:青蛙(w)为(wi)什么没参(cn)加?它在洞(dng)里睡(shu)着啦! (3)指导朗读。 要注意问的口气,青蛙睡得真香,小朋友轻轻地读一读,别它吵醒了。 师生一问一答。同桌一问一答。 (4)还有哪些小动物也会冬眠?还有哪些小动物也会出来画画,画什么样的画? 小组合作交流,展示自己搜集的图片等。 全班交流。你是怎么知道的。 编儿歌。 3、预设学路3。 (1)你还知道什么?出示:不用(yng)颜料不用笔,几(j)步就成(chng)一幅画。 (2)指导朗读。我们画画要用什么呢?(颜料和画笔)小动物们可真有本领,靠自己的 小脚就能作画,多神气呀,请你神气的读读这句话。指名读,齐读。 (四)写字教学。 (1)师范写“几”,注意竖撇。 (2)师范写“用”,注意竖在竖中线上,学生书空笔顺。 (3)生写在课后田字格里。 (4)师生评议。 (五)巩固生字。 1、课件出示生字:啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡 指名读。看谁喊得快。 2、“蛙”你是怎么记的?“睡”你是怎么记的? 3、给“成”组词。给“加”组词。 (六)小动物们在雪地上无忧无虑得画画,小朋友想去玩吗?(想)老师把课文编成了一首歌,我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。 (七)扩展作业 用你自己手印、脚印画一幅画好吗? 附板书: 小鸡、小狗、小鸭、小马(图) 竹叶、梅花、枫叶、月牙(图) 雪地里的小画家教学设计(二) 一、教学目标 1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。 二、课前准备: 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程: (一)导入课题:板书课题 1、你们喜欢下雪吗?为什么? 2、小组展示搜集的下雪图片。 3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。 4、板书课题:雪地里的小画家。 (二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么? (三)学习生字 听录音:找出自己不认识的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的? 2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示) 展示学习方法。 查字表找序号找字在课文中注音 (四)理解全文 1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。 2、不懂之处; (五)指导朗读 1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴) 从哪句话可以看出?(下雪啦)反复朗读。 2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。 知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦睡觉哪。”)小组读男女对读个别读 3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。 (六)画画 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢? 简评 (七)作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书: 雪地里的小画家教学设计(三) 教材分析: 这是一篇韵文,讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品,而青蛙和他们不同,正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求: 1、认识11个生字,会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。 难点:对课文最后一句话的理解。 教具准备: 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时:2课时 第一课时 教学目标: 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点: 理解课文内容,朗读、背诵课文。 教学过程: 一、谈话、揭题 1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么? 2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论: 读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印) 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。) 4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文,注意把句子读连贯。 三、学习课文,理解内容,指导朗读 1、读第一句 看图,想象下雪时什么样? 下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴) 再读第一句,要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里?一群是什么意思? 过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案) 3、读第三句 提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么? 出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像? 谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么? 小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住? 小鸡画竹叶小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙 4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? 指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔,几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的? 演示活动投影片 小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀! 你们夸夸他们吧! 齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师:青蛙为什么没参加? 生:他在洞里睡着啦 提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了) 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢? (学生讨论交流青蛙是冬眠的动物) 最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗? 指名读(指导) 6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情) 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵,同桌互背 3、指名背,集体背 五、小结 六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二课时 教学目标: 1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点: 指导写字 教学过程: 一、复习 1、练习有感情地朗读课文,背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 读准字音 分析字形、数笔画 2、指导写字 几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔乙起笔与起笔相连,两笔的底部要摆平。 用:外连接的冂不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼:中间的田不能写得太大,田的第二笔要横压在横中线上,第四笔压在竖中线上,最后为长横。 三、完成课后练习,读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线,老师集体纠正 四、思考 1、你们还了解哪些动物是冬眠的? 2、还有哪些动物也会来到雪地画画? 五、讲评小结 (教后记) 12 / 12
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