写人作文教学板书设计 写人作文教学板书设计写人作文教学板书设计1学习目标：1通过学习让学生学会一般的作文写作训练方法。2了解并学会把作文写具体的方法。3把学会的方法应用到作文中去，并教会不会应用的同学。教学重难点：课前准备：幻灯片的相关材料课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，今天我给大家带来了一个礼物（拿出一个苹果），大家想要吗？好的，想要，那么看看谁最有本事，老师就送给他，大家先来回答老师几个问题，回答好了老师就请他吃苹果，好吗？你看到了什么？闻到了什么？摸到了什么？好，老师带领大家一起来复习一下观察的一些基本的方法2、板书：眼睛看：颜色、形状、组成、状态；耳朵听：声音、声息 鼻子闻：气味、气息舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸手 摸：软/硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿观察事物我们一定要认真，在作文学习中我们一定要认真观察。接下来我们来复习写人记事作文的一些方法。3、写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。2、选用典型事例。3、运用细节描写。二、学习修改写人记事的作文很好，同学们的记忆力非常不错，那么，今天我们就共同来学习写人记事的作文。同学们你们还记得记叙文的 “六要素”吗？时间，地点、人物、起因、经过、结果。同学们光知道这些还不够，我们应该还要学习和知道更多的写人记事的方法，今天老师就带大家来做一些简单的训练。1、写话训练从“四素句” 起步“四素句”是一个包括时间、地点、人物、事件的句子。如： “一天晚上，我坐在阳台上仰望星空。” 学了，就指导学生仿说有“四个要素”的句子。进一步进行“四素句的拓展训练。学生练习：用 “四素句”自己写一个句子2、作文 “六句”行为句训练人做事的行为句就是六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。学会了这“六句”，就能写出短文来。 学生练习：一天中午放学后，由于同学们不按时完成老师布置的课文背诵任务，被老师留下来背诵，多留了一个小时，我们每个人都饿得吞口水，放学后我飞奔回家，回到家看到桌子上放着一只热气腾腾的烤鸡。请用着六种句式写一段话（学生写老师巡视，发现好文章老师记下，写完后念与同学们分享）。同学们，你们真是写得太漂亮了，但是有的同学却写得很空洞。问问同学们空洞我们该怎么办呢？生回答修改。对，修改，那么该怎么修改呢？老师今天就跟大家来学学给空洞的作文补“空洞”三、如何避免作文空洞和给作文补“空洞”给空洞的作文补“空洞”例文：今年春节的年夜饭我们是在奶奶家里吃的。一走进奶奶的新家，哇！漂亮极了。过了一会儿，我们吃年夜饭了，好多菜，好吃极了。吃饭的时候，大家有说有笑，个个开心极了。吃完饭，我们小孩子就去放花炮，人人玩得高兴极了。评价全文真是空洞极了。那么，我们该从哪里去补空洞呢？方法：1、补第一个空洞“漂亮极了”一走进奶奶的新家，客厅里，雪白的墙壁，米黄色的瓷砖地板，米黄底起蓝花的窗帘，乳白色的沙发，都一尘不染。大屏幕液晶电视，音箱，崭新的电视柜、茶几都闪闪发亮。在柔和的彩色灯光下，像走进了一个童话世界。”评价“用眼睛拍的照片”全是彩照。2、补第二个空洞“好吃极了”奶奶、妈妈和阿姨在厨房里忙着煮菜。首先端上来的是拼盘，周围一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中间是花生米，一颗颗油亮亮的，像红玛瑙。上面还有牛肉干，香肠片，猪耳朵等，最上面还插了一朵花。整个拼盘就像一个盆景。我抓了一颗花生米丢进嘴里，又香又脆，连房里的空气都是香的。最有趣的是蒸鸡，浑身冒着热气，昂着头，像蹲在盆子里生蛋?评价眼睛、鼻子、舌头全用上了，所以色、香、味俱全。3、补第三个空洞“高兴极了”我们围着一张大圆桌吃年夜饭。爸爸夹了一个鸡肫子给奶奶吃，说：“祝您老人家活一百岁！”奶奶说：“好！好！我一定活一百岁！”奶奶夹了一个鸡腿给我。小表妹连忙说：“还有我呢！”奶奶忙着夹鸡腿给她，爸爸赶快夹鱼丸子给她，说：“怎么会忘了我们的小娇娇呢！”爸爸喝了一点酒，脸泛着红光，显得更年轻了。我偷偷喝了一口红酒，脸有些发烧。奶奶说：“小二子演戏不用化妆了。”说得大家都笑了。评价 会“用耳朵录声音”，再现了作者全家高高兴兴吃年夜饭的情景。 总结：同学们今天表现很不错，回家后请用刚刚学过的方法去写一写“我家春节的年夜饭”四、板书：眼睛看：颜色、形状、组成、状态；耳朵听：声音、声息； 鼻子闻：气味、气息、 舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸； 手 摸：软/硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿。方法：1、补第一个空洞“漂亮极了”2、补第二个空洞“好吃极了”3、补第三个空洞“高兴极了”五、教学反思：通过教学学生学好了怎样去观察事物，掌握了人做事的行为句的六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？通过教学学生学会了怎样去修改作文的空洞，知道了如何将作文写具体。写人作文教学板书设计2写作目标写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。教学时间：二课时教学过程：一、导入同学们见过珍珠项链吗 ？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。二、学习知识短文学习知识短文记事写人线索清楚，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。三、课堂交流回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？ （如柳叶儿、社戏等，进行分析讨论，加深领会。）四、练习题目提示课文所给定的前两个题目学生任选一题。第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。 第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。五、学生按要求写作要求：1先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章 。用一根线索贯穿文中的材料。自拟题目，文章生动，中心明确。【写人作文教学板书设计 -全文完-