寒假，我认真拜读了王跃先生著的高效课堂的101个细节。这本书始终 “忠诚于” 一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个细节问题的思 考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有 效。高效课堂的101个细节一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实 践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述 了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长” 的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境。而这 所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问 题。如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生的话， 那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得浮躁起来，中 等的学生可以达到老师的要求，但得不到更好的发展，学困生却因总是得不到老 师的肯定和激励，从而对课堂产生了厌恶之感，学生的学习积极性，课堂显得索 然无味，死气沉沉，没有了学习的积极性。久而久之，学生的发言意识逐渐淡化, 我想这可能也是我们高年级课堂发言率不高的症结所在吧！中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。 意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。我觉得把每一件 简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。伟大来自于平凡, 往往我们每天需要做的事，就是何天重复着所谓平凡的小事。”随着高效课堂的 不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响 着高效课堂的发挥。因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教 材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习， 取得不断的进步。面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方 式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。回想自己每次外出听课学习，听那些名师或者是优秀老师的课，我们总是赞 叹他们上的课真好，他们上课的时候，学生总会做到认真倾听，老师上课总是充 满着激情，小组与小组之间总是能充满抗衡，竞争力总是那么激烈。当我细想一 下，他们之所以上好一节成功的课，关键在于他们能够把握住每个细节，上课的 每个细节在他们的笔下都是那么的突出，有时候一个小小的细节会改变整堂课的 效果。再回想我自己的课堂，正是因为缺乏对这些小小的细节的考虑和设计，没 有把握住这些个细节，所以教学的效果总是达不到预期的目的，而且存在着很多 的缺憾。读了此书，让我对名师为何能产生精彩课堂豁然开朗。原来，名师课堂的精 彩不仅仅是因为完善的预设、智慧的设计、精美的课件，还源于一个接一个充满 魅力的细节！本学期学习了王跃老师的高效课堂的101个细节。书中写到：这是一本 中小学教师必读的书，一本教学常见问题解决方案的书，一本用宏观视野探讨微 观教学问题的书。当我看了这本书后，学习到很多，再次让我深刻理解到“书籍 是人类进步阶梯”。高效课堂的101个细节一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实 践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述 了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长” 的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境，让技 术成为课堂的“仆人” O而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够 从细小的现象中发现深层的问题。怎样去完善自己的教学细节呢？首先多向书本学习。自己的教学经验不足，要学习的东西还有很多。多读凡 本教育教学理论的新著作，读一些教育名著，提高对教育教学工作的认识，更新 教育理念。多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快 成长起来。反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升教学品 味。认真研究课程标准，紧扣教学目标，充分发挥教学细节的作用。实施具有教 学实效的教学细节，教学日标明确，才能正确定位教学细节，避免教学陷入枝节。 备课时要充分研读教材和课程标准，做到在“备教材”上下功夫，做到在“备目 标”时前后联系，要在“备学生”上做足文章。所以要求教师要优先考虑学生， 从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主 动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。潜心研究教材和学情，精心构建教学细节。教学细节是可以预设的。精心打 造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。 关于教师语言上的魅力。优秀教师的语言都充满着对教育的热爱，对学生的循循 善诱。他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚 少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是 老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。构建民主、平等的师生关系，用心倾听学生发言。在课堂上，教师只有用心 倾听学生的发言，才能发现发言中的错误，才能对学生进行及时的评价。经验丰 富的教师往往会抓住学生发言中的错误进行创意性的教学处理，利用这些细节， 引导学生深入研究，培养学生自己解决问题的能力。如果我们在以上的细节中处理好的话，提高课堂效率就不会成为难题，因为 有句名言：细节决定成败。古语说：不积旌步无以至千里，不积小流无以成江海。 从小事做起，从细微之处做起，关注细节，提高教学实效，让课堂生动起来，精 彩起来，让我们和学生一起成长起来，最终一定会成功。感谢学校组织的青年教师成长联盟，在学校教研室主任黄祖顺老师等前辈的 推荐下我认真读了王跃先生著的高效课堂的101个细节。虽然王跃老师是位 英语老师，但他的思想和方法却是我们每位老师都该学习的。这本书始终把握一 个指导思想一一处处为学生的发展着想。每一个方案的提出与每一个细节问题的 思考都是考虑到方式方法是不是对学生的学习和可持续发展有效。这本书中，内容都很充实并且对我帮助很大，其中，使我获益最大的是本书 第二章“财:予课堂生命的意义一一明确课堂教学H标”，下面我就仅对本章节内 容谈谈自己的感想，期望与各位交流思想。本书中，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言，用宏观的视野 来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，第二章主要 章节有:系统思考、优先考虑学生、指向学习结果戒除空喊“口号”、尊重课型、 构建“树状”目标体系、避免“主干”节外生枝、分层要求、分步要求这九个有 机组合的章节，每一章的内容都充实且环环相扣。王老师告诉我们：实现课堂教学目标和设计课堂教学目标有着不同的路径， 前者是从局部到整体，而后者是从整体到局部。在制定教学目标的过程中，我们 不能静止、孤立地看待某一个课时，而要用发展的、联系的眼光来思考每节课的 教学要求，用系统的思维来思考课堂上存在的问题。我们知道，在教学中，教学目标是教学的出发点，是教师对学生达到的学习 成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来展开和进行的。 就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着指导和支配教学过 程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学H标的确定是教学设计 的起点，它首先指导教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的 方向;其次是它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。因此，教学目标是 教学的基本前提。要尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光。 所以，王老师这些理论切合实际且新颖的观点就可以很好地指导我们学习。这本书给我的启示很多，我觉得把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一 件简单的事做好就是不简单。伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的事，就是 每天重复着所谓平凡的小事。随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越 来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。因此我觉得在 自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多关注课堂的 细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。这本书，让我对名师为何能产生精彩课堂了解地更多，原来，名师课堂的精 彩不仅仅是因为智慧的设计、完善的预设、精美的课件，还源于一个接一个充满 生命力的细节，我们还要站在一个不一样的高度去理解课堂，不同的班级，不同 的学生，制定不一样的目标体系，去达到另外的高度！这本书还有很多精彩的章节，每一章都会让我有不同的思考，“问渠那得清 如许，为有源头活水来。”我们应该有这种不断进取的精神，在大师的作品里吸 取精华，充实自己的头脑，提高自己的业务素养，让自己成为更优秀的教师。希望我们这个团队可以共同学习，共同进步，早日让自己更优秀，早日让自 己的课堂更加高效！