部编人教版六年级上册语文1-8单单 元元 习习 作作 课课 件件2021年秋修订习作：变形记习作：变形记 花之歌花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你事物，会发生什么呢？发挥想象，把你“变形变形”后后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界世界”是是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。变形记变形记 习作内容习作内容 第一步：审题第一步：审题 本次习作要求我们仿照本次习作要求我们仿照花之歌花之歌写一篇想写一篇想象作文，想象自己会变成什么，并将自己象作文，想象自己会变成什么，并将自己“变形变形”后的经历写下来，注意把重点部分写下来，并后的经历写下来，注意把重点部分写下来，并把重点部分写详细一些。把重点部分写详细一些。 写法指导写法指导 第二步：立意第二步：立意 在描述自己变成的事物的经历时，或说明一在描述自己变成的事物的经历时，或说明一个道理，或警示他人，或介绍一些知识个道理，或警示他人，或介绍一些知识第三步：思维导图第三步：思维导图第四步：方法第四步：方法1.1.用第一人称来写；用第一人称来写；2.2.用上本单元所学到的修辞手法，如比喻、拟用上本单元所学到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；人、排比等；3.3.在叙述经历时，对语言、动作、心理等进行在叙述经历时，对语言、动作、心理等进行细致描写；细致描写；4.4.把重点部分写详细。把重点部分写详细。一粒沙子的奇遇一粒沙子的奇遇 我是一粒小小的沙子，我和伙伴我是一粒小小的沙子，我和伙伴们一样，常躺在阳光下接受海水的洗们一样，常躺在阳光下接受海水的洗礼。我们有的时候被人们当床；有的礼。我们有的时候被人们当床；有的时候会被小孩堆成沙堡；还有的时候时候会被小孩堆成沙堡；还有的时候会被风吹起，被海水带走会被风吹起，被海水带走 开开头简要介头简要介绍沙子的绍沙子的生活，创生活，创设情境。设情境。 这次，我像往常一样和伙伴们一起晒太阳。这次，我像往常一样和伙伴们一起晒太阳。突然一只母蚌爬到岸边晒太阳，还把半个突然一只母蚌爬到岸边晒太阳，还把半个“舌头舌头”露了出来。母蚌虽然如此庞大，但这时候看起露了出来。母蚌虽然如此庞大，但这时候看起来有点滑稽，我忍不住笑出了声。不料正在这时，来有点滑稽，我忍不住笑出了声。不料正在这时，一阵风吹来，我和七八个小伙伴一下子飞了起来，一阵风吹来，我和七八个小伙伴一下子飞了起来，粘在了母蚌的粘在了母蚌的“舌头舌头”上。母蚌上。母蚌立刻把立刻把“舌头舌头”缩了进去，顿时缩了进去，顿时我们陷入了一片黑暗。我们陷入了一片黑暗。 “喂，大家喂，大家啊啊”我我话还没说完，蚌壳充满了水，舌话还没说完，蚌壳充满了水，舌头还怪异地扭动着，原来母蚌回头还怪异地扭动着，原来母蚌回到海里了。到海里了。 写写“我我”是如何进入是如何进入母蚌体内的。母蚌体内的。这一部分写得这一部分写得比较具体。比较具体。 我费了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在这阴我费了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在这阴暗的地方谈论起来：暗的地方谈论起来：“我们想办法逃出去吧！我们想办法逃出去吧！”一一粒小沙说：粒小沙说：“出去了也不一定能上岸，还不如在这出去了也不一定能上岸，还不如在这儿等它上岸后逃出去。儿等它上岸后逃出去。” 于是我们就开始了于是我们就开始了“沙子旅行沙子旅行”。但过了很久。但过了很久母蚌也没有上岸，在旅行中我们还有了一个巨大的母蚌也没有上岸，在旅行中我们还有了一个巨大的发现：我们慢慢地被蚌体内的东西包裹住了，我不发现：我们慢慢地被蚌体内的东西包裹住了，我不 详写详写“我我”在母蚌体内慢在母蚌体内慢慢变成一颗珍珠慢变成一颗珍珠的经历。的经历。得不安静地待在里面，但时常感得不安静地待在里面，但时常感受到它的肉在蠕动，还时不时分受到它的肉在蠕动，还时不时分泌出一种物质把我包裹。泌出一种物质把我包裹。 在这伸手不见五指的蚌壳内，在这伸手不见五指的蚌壳内，我感到十分懊恼，总觉得自己的我感到十分懊恼，总觉得自己的身体在膨胀，难受极了，我多想身体在膨胀，难受极了，我多想逃出去啊！逃出去啊！ 也不知道过了多久，一缕阳光照向了我。我慢也不知道过了多久，一缕阳光照向了我。我慢慢睁开眼睛，正准备欢呼并庆祝自己重回大地，但慢睁开眼睛，正准备欢呼并庆祝自己重回大地，但眼前的事实让我惊呆了：眼前的事实让我惊呆了： 阳光下的我闪闪发亮，有黄阳光下的我闪闪发亮，有黄豆般大，圆圆的，滑滑的，白里豆般大，圆圆的，滑滑的，白里泛着点粉色，我不是沙子吗？啊，泛着点粉色，我不是沙子吗？啊，现在我变成珍珠了！现在我变成珍珠了！ 我结束了我结束了“沙子旅沙子旅行行”，开始了，开始了“珍珠旅珍珠旅行行”，我最后会变成耳，我最后会变成耳坠、项链，还是别的什坠、项链，还是别的什么呢么呢 交代交代“我我”变变成珍珠，重见天日时成珍珠，重见天日时的惊奇。的惊奇。 以猜想结尾，以猜想结尾，引发读者的想象。引发读者的想象。 小作者通过丰富的想象，用拟人的手法创造了小作者通过丰富的想象，用拟人的手法创造了一个曲折离奇的故事。通过一粒沙子的奇遇，寓意一个曲折离奇的故事。通过一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的即使是一粒不起眼的“沙子沙子”，也有做，也有做“珍珠珍珠”的的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告诉我们可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告诉我们人又何尝不是这样的呢？再平凡的人，经过磨炼也人又何尝不是这样的呢？再平凡的人，经过磨炼也会有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！会有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！总评：总评：更多精彩例文更多精彩例文谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。你参加过哪些校内外举办的集体活动呢？你参加过哪些校内外举办的集体活动呢？习作：多彩的活动习作：多彩的活动 本次习作要求选一次活动写下来，与同学本次习作要求选一次活动写下来，与同学分享自己的经历。分享自己的经历。 习作内容习作内容 本次习作有三点要求：一是要把活动过程本次习作有三点要求：一是要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写活动的场面时，要注意点面结合，在点的描写活动的场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。写完后读给三是要写出活动中的感受和体会。写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。己的习作。第一步：打开习作思路，确定习作内容第一步：打开习作思路，确定习作内容 写法指导写法指导 1.通过书上的插图、文字，以及展示以往通过书上的插图、文字，以及展示以往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。富多彩的活动，简述印象深刻的部分。 2.在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由，以简要描述，说一说选择这次活动的理由，以确定本次习作的内容。确定本次习作的内容。第二步：明确习作要求，梳理习作思路第二步：明确习作要求，梳理习作思路 1.以列提纲的方式梳理活动过程，明确以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式列出来，可以按照活动前、活动中、活动后列出来，可以按照活动前、活动中、活动后的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动过程、活动结果等顺序列提纲。过程、活动结果等顺序列提纲。 2.点面结合，关注细节描写。写活动场面点面结合，关注细节描写。写活动场面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、时，要注意点面结合，注意对人物的言行、神态等细节部分加以描述。重点选择有特点神态等细节部分加以描述。重点选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写的人物来写，通过动作、语言、神态的描写去表现人物的品质和特点。去表现人物的品质和特点。 3.表达感受，写出切身体会。写个人感受表达感受，写出切身体会。写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。后总结式的感悟。第三步：思维导图第三步：思维导图开头：开头：开门见山，交代活动的时间、地点、开门见山，交代活动的时间、地点、人物人物中间中间结尾：结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受总结全文，表达活动后的想法和感受活动前的准备活动前的准备活动的具体过程（详略得当）活动的具体过程（详略得当）活动时的场面、心情活动时的场面、心情第四步：梳理共性问题，进行习作修改第四步：梳理共性问题，进行习作修改 写完后，将习作读给同学听，针对本次习写完后，将习作读给同学听，针对本次习作的要求，主要从以下几个方面来反思习作作的要求，主要从以下几个方面来反思习作中的问题：中的问题： 1.描写时重点不突出，描写不具体，读后难描写时重点不突出，描写不具体，读后难以留下印象。以留下印象。 2.在描写场面时只注意了在描写场面时只注意了“面面”，没有关注，没有关注“点点”的描写。的描写。 3.忽略了对人物语言、动作的描写，以至于忽略了对人物语言、动作的描写，以至于读者无法感受到具体的人物特点。读者无法感受到具体的人物特点。 从这几个角度进行反思，根据小组同学的从这几个角度进行反思，根据小组同学的建议，用修改符号对自己的习作进行修改。建议，用修改符号对自己的习作进行修改。 “ “一二三四，五六七八一二三四，五六七八”这是哪儿来的口号声？原来是我们这是哪儿来的口号声？原来是我们学校正在进行广播体操比赛。比赛学校正在进行广播体操比赛。比赛地点就在学校操场上。看，操场上地点就在学校操场上。看，操场上已经坐满了参加比赛的同学和观看已经坐满了参加比赛的同学和观看比赛的师生。比赛的师生。难忘的广播体操比赛难忘的广播体操比赛 以设问以设问句开头，直接句开头，直接入题。入题。 对比赛对比赛场地和参加活场地和参加活动的人员做简动的人员做简单介绍。单介绍。 主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起了雷鸣般的掌声。了雷鸣般的掌声。 先上场的是一年级的小朋友。只见他们身先上场的是一年级的小朋友。只见他们身