试论医护工作者行医过程中自我人身安全保护意识的建立3600字 试论医护工作者行医过程中自我人身安全保护意识的建立 摘要：医患矛盾已成为影响我国医疗秩序的突出问题。由医患矛盾导致的伤医事件引发了社会各方的强烈关注，医护工作者的人身安全问题越来越受到各方的重视。本文将从五个方面探讨医护工作者行医过程中自我人身安全保护意识的建立问题，同时强调在当前医患矛盾严峻冲突的情况下医护工作者应该如何进行自身的人身安全保护。关键词：自我人身安全；医患矛盾；伤医事件近段时间以来，我国接连发生了数起伤医事件，导致多名医护人员受伤甚至死亡。伤医事件导致医患矛盾再次升温，又一次成为社会舆论的焦点。曾几何时，医院由救人的场所悄然转变成了伤人甚或杀人的场所，医生从治病救人的主体转变成了被侵害的对象。每次伤医事件的发生，都使医护工作者的思想受到强烈震撼，使他们的医疗行为变得万般无奈。在如此严峻的医疗处境中，他们不得不在日常医疗工作中小心翼翼，谨慎细微，更谈不上在高风险的医疗职业中为死亡线上的患者进行最大可能的施救。他们随时得思考如何在应付日常工作的同时，最大限度地“让患者及其家属处处满意”，最大限度地规避医疗风险，从而避免自身安全受到威胁，同时也规避由此带来的种种个人名誉侵害。上述种种，引发了广大医护工作者对“白衣天使”这份职业神圣性的质疑。笔者认为，上述医疗状况在全国范围内已经具有了明显的普遍性，不仅严重降低了医疗工作者的工作积极性和主动性，更严重地影响了医疗工作的水平和质量。因此，在医患矛盾难以解决的当前，医生行医过程中人身安全自我保护意识的建立显得尤为重要。一、伤医事件概况笔者统计了20xx年1月至10月部分新闻媒体曝光的全国18起伤医事件。这18起伤医事件(快速发表医学论文找论文发表向导网，江编辑加扣二三三五一六二五九七）造成了17名医护人员受伤，3名医生死亡。据国家卫生计生委通报，我国在20xx年发生了11起恶性伤医事件，造成28人受伤，7人死亡。据新闻媒体的调查，我国有73.33%的医院出现过医护人员被病人及家属辱骂、殴打的现象，有78.01%的医生不愿意让子女学医或从医。由此可见，伤医事件已对我国医护工作者的人身安全已经构成了极大的威胁，严重干扰了正常的医疗秩序。正如中国医院协会副秘书长庄一强所述，中国目前已经变成“全世界医生遭杀害最多的国家”。针对愈演愈烈的伤医事件，国家有关部门已采取措施，出台了部分政策法规，诸如关于维护医疗秩序打击涉医违法犯罪专项行动方案、国家卫生计生委办公厅公安部办公厅关于加强医院安全防范系统建设的指导意见等，旨在尽力保护医务工作者在行医过程中的人身安全。作为具有较大潜在威胁的医院，很多都自行通过增加保安人员数量或设立警务亭等方式，努力提高医院的安全指数。但即使这样，伤医事件依然屡屡发生，防不胜防。笔者认为，医患矛盾是导致伤医事件发生的首要原因；造成医患矛盾的主要原因不仅在于“看病难，看病贵”，更在于社会风气的日益损坏。因此，在医患矛盾难以解决、社会风气有待扭转的当前，广大医务工作者自行建立人身安全保护意识迫在眉睫。二、医护工作者自我人身安全保护意识的建立作为一名医护工作者，需要充分认识到当前的行医过程中存在威胁着自我人身安全的众多不确定因素，从而形成一种强烈的自我保护意识，最大程度地避免人身安全受到威胁和侵害。同时，医务人员也只有严格执行医疗规范，才能最大限度地规避医疗风险。（一）严格遵守诊疗规范，避免因医疗差错对患者造成伤害医护工作者需要在内心树立严格遵守诊疗规范的意识，不能因违反诊疗规范导致医疗差错，对(快速发表医学论文找论文发表向导网，江编辑加扣二三三五一六二五九七）患者造成伤害。否则患者及其家属将对医护工作者产生质疑，进而引发威胁医护工作者人身安全的因素。医院对患者的接诊救治有严格的条例规范，因此作为医护工作者要认真熟悉自己工作范围内的条例规范。在接诊救治患者时应严格按照接诊相关的条例规范，使患者得到及时有效的救治，避免拖延救治时间，避免过多的不必要检查给患者带来的种种痛苦和经济损失。在给患者开据检查单据时要用心，严厉杜绝因粗枝大叶的发生使医疗检查项目成为患者及其家属的“笑柄”，例如在男性患者的检查单据上出现了女性的检查项目。这样的错误，会使患者对医生的信任大打折扣。在用药方面，尤其要注意不能拿错或用错药。对患者的过敏史也要详细了解，避免因药物过敏对患者造成对机体的伤害。作为护士，在配制针水和给患者注射药物时要认真核对患者的信息，避免药物应用上的“张冠李戴”。（二）遵守职业道德，避免出现违背医德医风的行为医护工作者通常被称为“白衣天使”，因为他们的职责是救死扶伤，是为患者解除病痛。事实上，很多老百姓对医护工作者十分尊重，但由于某些医护工作者违背医德医风，可能会对患方造成不可避免的种种损害。例如不尊重患者，甚至把患者分成三六九等，区别对待；或以医谋私，接受患者的请客送礼；或工作马虎，泄露患者的隐私等。这些医护工作者中出现的“害群之马”，不仅严重损坏了白衣天使的形象，更影响到患者在就医时对医护工作者所形成的正面印象。这造成的后果是，医护工作者没有威信，患者及其家属可以任意质疑；如果医生的本质工作再做不到位，极有可能被患者及其家属侮辱或伤害。因此，任何一名医护工作者都必须意识到遵守职业道德的重要性。任何违背医德医风的行为，都会抹黑自己的职业，都会在一定程度上使自己和同行的人身安全受到威胁，受到侵害。（三）注重与患者及其家属的沟通，及时发现威胁自身安全的因素随着我国经济社会的高速发展，人们对医疗质量的要求越来越高，但我国医疗资源又相对有限。因此，医护工作者在行医过程中与患者及其家属的沟通交流就显得尤为重要。医护工作者在行医过程中，不能只解决患者躯体上的病痛，还要对他们进行心理上的疏导。多数患者及其家属前来就医时往往很焦急，医护工作者一方面要对患者进行救治，一方面还要(快速发表医学论文找论文发表向导网，江编辑加扣二三三五一六二五九七）通过对话的方式来缓解患者及其家属的紧张情绪。这就要求医护工作者要更加耐心，语气不能刻板生硬，不能显得不耐烦。对于患者和家属提出的疑问医护工作者要用心聆听，耐心细致地去解答，话语里不能带有负面情绪。虽然这会增加医护工作者的工作量，但这对避免产生医患矛盾是至关重要的一环。应该注重与患者及其家属的沟通交流，察言观色，及时发现威胁自身人身安全的因素，沟通交流是一门艺术，值得每个医护工作者去认真学习和研究。医护工作者与患者及其家属沟通交流的水平提高了，工作中遇到的麻烦会大大减少。医护工作者在行医过程中，要力求通过患者及其家属的说话语气、面部表情、身体姿势等变化来判断患者及其家属是否对医生产生了抵触情绪，甚至敌意。如果感觉到抵触情绪或敌意已经产生，医护工作者一方面需要通过与患者及其家属的对话来消除其心理障碍，一方面还要在心理上做好有可能被侵害的准备，寻求躲避物，想好逃跑路线，及时向他人求救等。对于长期无理纠缠医护工作者的患者，要向患者家属说明情况，并将情况报告给科室领导和保卫部门，请科室领导协调值班并安排出面调解，避免与该类患者长期纠缠。保卫部门要对这类重点患者密切关注，每当他们前来医院时要能尽量了解其是否携带管制刀具等致伤物，甚至可以由医院派出保安陪同就诊。察言观色是每个医护工作者需要练就的特殊本领。医护工作者如能及时发现威胁自身人身安全的因素，就可使自己在有限的时间和空间里采取措施来躲避来临的威胁，最大程度来保护自身的人身安全。（四）加强体育锻炼，增强身体的灵活性，快速有效躲避侵害由于巨大的工作压力，很多医护工作者没有足够的时间去进行体育锻炼，这往往导致他们的体能明显下降，身体的灵活性降低。医护工作者必须意识到，体育锻炼能强身健体并增强身体的灵活性，这对防止侵害有重要意义。因为当侵害向自己袭来时，良好的奔跑能力和灵敏的身体条件，将能有效地躲避侵害。（五）医院应定期举行伤医事件的演习，让医护工作者身临其境去体验如何保护自我人身安全实践是检验真理的唯一标准。医院应定期举行伤医事件的演习，使医护工作者积极参与其中，让他们用在演习过程获取的方法和经验去保护自己。笔者认为，伤医事件演习营造的紧激烈氛围，可以有效增强医护工作者自我人身安全保护的意识。三、总结当前，医患矛盾已严重干扰了我国正常的医疗秩序，而由此引发的伤医事件更让医护工作者们(快速发表医学论文找论文发表向导网，江编辑加扣二三三五一六二五九七）感到颤颤巍巍。作为医护工作者，一方面应该做好治病救人的本职工作，另一方面也应该建立自我人身安全保护的意识，通过自身的努力来避免伤医事件的发生；即使不可避免地发生了，也能使自己受到的侵害降到最低的程度。笔者相信，随着我国医疗体制的改革和完善，医患矛盾将逐步得以解决，伤医事件也会减少。第二篇：自我意识的建立 3900字昨天，和办公室的同事们聊起了孩子的教育问题，越发体会到了家长们对自己孩子教育的焦虑和对教育理念、方式多元化等问题的无奈。聊天中突然有一种想写这篇文章的冲动，一是把昨天聊天的思考做一个记录，二是希望自己的思考可以给“迷茫”的家长们一个启示。聊天的起点是“孩子现在的近视率真的是越来越高”，继而发展到“孩子的课业压力可真是大”，再继续聊到了“对课外班的痛恨”、“选择课外班的无奈”、“解决孩子焦虑的对策”“家长无计可施的痛苦”等更多方面的问题，我的介入是从“选择课外班的无奈”这个话题开始的，因为就这个话题我们曾经进行过多次讨论，并且大家每个人的观点都是相对比较熟悉的，因此，问题很快就进入到了包括“课外班问题”、“孩子压力解决问题”、“家长教育策略问题”的综合讨论阶段，具体的探讨过程在这里不再一一呈现，这里只想总结一下聊天中我的一些观点（注：这些观点经大家讨论，不管是否认同，但还都觉得有些道理）。我的观点如下：1.教育就是为了使人能够自信的自我建立。这里面有两个问题，一个是自信问题，一个是自我建立问题。我个人认为：教育应该顺应孩子的不同发展阶段，有针对性的进行相对比较宽泛的规定，使孩子在规定范围内可以相对自由的进行自我建立，这种自我建立的基础来自于孩子自信心的创建，自信心的创建又来自于孩子自我成功体验的不断获得。也就是说，教育者的教育应该是在了解、理解受教育者需求和情况的基础上，通过创设相关条件使受教育者不断获得自我认可的成功体验，从而逐步在教育者所设定的相对自由的规定中慢慢自省并最终完成自我建立的过程。为了更便于理解，这里有一些关键词需要做一些解释：（1）孩子的发展阶段：我认为，作为生命体，每一个人（孩子）从生命本质的角度看，都有自我发展和完善的生命倾向，这种倾向在生命的不同发展阶段又有不同的侧重，教育者需要准确把握孩子不同发展阶段的特点，然后再进行教育设计，才能有效达成教育者的预期目标。为了更好的说明不同发展阶段的特点，这里总结一下我个人对不同发展阶段的理解：0岁至3岁是第一阶段，这个阶段的孩子可以以最直接、最“本我”的方式去了解世界，因此，这个阶段我给起的名字叫做“本我释放阶段”，在这个阶段，教育者的职能更多的是观察和保护孩子；3岁到6岁是第二阶段，这个阶段的孩子发育旺盛，世界中一切的一切对于他（她）来说都是极具吸引力的，并且，这个阶段孩子各方面器质性的功能也有了很大的发展，因此，其本身希望通过更加“真我”的方式去探索世界，然而，现实社会中又很难完全允许孩子完全用“真我”的方式去行事，因此，这个阶段就需要教育者所构建之规定的介入，才能使孩子更有效的去探索世界，所以，这个阶段我给起的名字叫做“模糊界限创建阶段”，在这个阶段中，教育者需要在礼貌、困难克服意识、生活习惯培养等方面做较为宽泛的规定；6岁至12岁是第三阶段，这个阶段的孩子身体有了进一步的发育，并开始有意识的去接触更为广阔的世界，吸收自己更为感兴趣的知识，甚至会做一些从感性认识到理性分析的尝试，因此，这个阶段的孩子可以接受根据其特点和