资源预览内容
第1页 / 共34页
第2页 / 共34页
第3页 / 共34页
亲,该文档总共34页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
挑山工教案优秀9篇挑山工教案 篇一 一、揭示难点,引导质疑。 投影出示挑山工所说的话: “我们哪里有近道,还不和你们走的一条道?你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛?选我们跟你们不一样。不像你们那么随意,兴奋怎么走就怎么走。一步踩不实不行,更不能耽搁工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。您看,是不是这个理儿?” 初读课文,了解大意。 请学生用自己喜爱的方式读读这段话。读完后,先让学生仔细想一想,读懂了什么;然后,再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。 细致品尝,找寻不同点。 ()再读这段文字,让学生说说哪些句子是描写“挑山工”的,哪些句子是描写“游人”的。分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。 ()细细咀嚼这些句子,从中你发觉“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点?出示表格,让学生自主练习: “我们”指(谁)_ “你们”指(谁)_ 负重速度登山特点 结果_(谁)跑到_(谁)前边去了 碰撞思维,引发疑问。 ()面对表格中列出的这些不同点,以及这样一个结果,你有哪些疑问?按常理,谁应当跑到谁前面去? ()根据常理,挑山工登山应当落在游人的后面,可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果,主要缘由是什么?(游人登山漫无目的;挑山工脚踏实地。) ()从挑山工与游人的表现对比中,你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神?(引导学生先探讨后发言) 诸如:目标专一,脚踏实地,持之以恒,毫不松懈。 二、联系生活,迁移运用。 挑山工的话蕴涵着哲理,挑山工的精神富有很深的启迪作用,请联系生活实际想一想,你能举出几个类似的例子吗? 如:()龟兔赛跑;()笨鸟先飞;()身边同学通过勤奋学习而青出于蓝的故事 挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢? 三、练习朗读,自能感悟。 我想你们不仅读懂了挑山工的话,也肯定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么,就让我们有感情地读读这段话吧?选(指导朗读,在读中加深感悟。) 挑山工教案 篇二 学习目标: 1、理解课文内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就肯定能达到目的的道理。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习,对自己有所感悟和收获,从中得到启发。 教学重点: 理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思。学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。 教学难点: 通过联系上下文,理解句子含义,从而领悟文本传递的含义。 教学方法: 读、说、思、议 教具打算: 课件 教学过程: 一、导入新课 1、出示阅读议题:生活中的启示。 2、简介作者。 二、学习新课 1、初读文本,群体挑山工。 说说挑山工在你的心中留下的初步印象? 2、再读文本,个体挑山工。 学生沟通预设一:我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴实的话语,好像包蕴这意味深长的哲理。 学生沟通预设二:这幅画始终挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我须要它。 师引导:有什么地方不理解?有什么方法可以解决? 出示金钥匙:我们常常采纳的方法就是联系上下文。 学生沟通预设三:链接山民的话。 他想了想说:“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随意,兴奋怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边取了。你看,是不是这个理儿?” 沟通:从山民的话语中,你体会到了什么?师生对读。 学生沟通预设四:对比提升。 如:或者在道边诵读凿在岩壁上的古人的题句,或者在热闹的溪流边洗脸洗脚,他们就会不声不响地从你身旁走过,静静地走到你的前头去了。 引导:游人上山的心情应当是怎么样的?而挑山工呢? 再读挑山工的话语,你从他的话中还体会到了什么? 3、品读文本,志向挑山工。 出示图片,大胆质疑。你有什么发觉或问题?学生沟通解疑。 引导思索:说说最终一段话的含义。 “它”指的是什么?作者须要它吗?再次齐声朗读。 4、延长文本,体会生活。 本文的写法是通过生活中的一件事讲解并描述一个道理。还学过类似的课文吗? 珍宝鸟珍宝鸟与作者之间的关系发生了什么改变?说说你的感受。 野草 这是一种怎样的草?具有什么品质?说说你的感受。 三、总结 生活中普一般通的一件事,每个人感受不同,往往收获的也不一样。挑山工的作者冯骥才不光饱览壮美山色,还能关注不声不响的挑山工,并从中悟出哲理。生活就是一本书,只要你细心体会,你会从中收获更多的人生体验,这就是生活带给我们的启示。 四、布置作业 1、结合这一组课文内容,为自己写一句座右铭。 2、挑山工就是挑货工,思索作者为什么不用“挑货工”为题? 挑山工教案 篇三 教学目标: 1、有感情地朗读课文,明白挑山工挑着重物,走的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的缘由。 2、理解课文内容,联系上下文和生活实际,懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力,才能获得胜利的道理。 教学重难点: 理解挑山工话里的深刻含义,能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。 教学方法: 1、以读促思、以读促解。 2、问题教学法、情境教学法。 教具打算: 多媒体课件 教学过程: 课前谈话: 同学们,我们先来观赏一下泰山的风景。有什么感受?泰山虽然宏伟,但是我们游人要想登上泰山,只有一条陡直的山路。 一、复习导入、引发质疑 1、谈话激趣:同学们,泰山以它奇妙的景象吸引着川流不息的游人,但是通过上节课的学习,我们知道了,作者来到泰山,更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色,而是一位挑山工。 2、板书课题。 3、谈谈对挑山工和作者的了解。 4、对我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴实的话,好像包蕴着意味深长的哲理。这句话进行质疑。 【设计意图:爱好是最好的老师,通过对重点句的质疑,既培育了学生质疑问难的实力, 又激发了学生读书的爱好。】 二、品读课文、感知不同 1、初读挑山工说的话,谈谈读懂了什么? 2、学习挑山工和游人的不同。 (1)上山时负重不同。 体会沉甸甸。(播放课件) 指导朗读:他们肩上搭一根光溜溜的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品。 (2)上山时路途不同。 什么是折尺形路途。 动笔在书上画一画折尺形路途图。 体会为什么要走折尺形路途? (3)挑山工一个劲儿往前走,游人走走停停。 3、引读:挑着沉甸甸的物品,走着折尺形的路途,不声不响地从我们身旁走过,静静地走到我们前头去了。 【设计意图:通过品、读、思、画相结合的方法,感悟挑山工和游人的不一样,为下文悟理做好铺垫。】 三、精读课文,感悟道理 1、挑山工究竟要告知我们什么理儿呢?请大家再读挑山工的话,说说感受到的理儿。(全班沟通) 2、理解它指的是什么? 【设计意图:本环节的教学设计旨在运用学问迁移的原则,不仅让学生理解挑山工朴实的话语,还要理解其文字背后的含义。】 四、联系生活、拓展升华 1、挑山工的精神只有作者须要吗?还有谁须要? 2、老师总结,希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。 【设计意图:本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际,将挑山工的精神内化并激励自己前行,以达到人文性与工具性的统一。 挑山工教案 篇四 学习目标: 1正确、流畅地朗读课文,初步了解课文内容,并提出不懂的问题,挑山工第一课时教学设计之二。 2收集有关资料。 3学会本课8个生字和18个新词。 学习过程: 一、读课题,你知道挑山工是做什么的吗? (因为泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都要靠人力运输,从事这样工作的人被称为“挑山工”。) 二、请你大声地朗读一遍课文,留意读准字音。 读完后,请你自查:以下字音你读准了吗? 拘束的“束”字读音:sh 黝:在“乌黑”一词中读yu;但在黑黝黝一词中,就要读成:hi yu yu ,意思是指皮肤黑得发亮,小学五年级语文教案挑山工第一课时教学设计之二。 折尺形的“折”在这里读:zh 三、请你看课后生字: 1写一写,要留意以下几个字的的字形: 黝:左边是“黑”字,表义,右边是“幼”表音。 憨:上边是个“敢”字,下边是个“心”。 茵:要留意与“菌”区分。 2查字典或词典,理解下面几个词的意思: 热闹、饱览、流连、姿态奇妙、腾云驾雾、不解之谜、哲理 四、请你默读课文,思索: 1想想作者的不解之谜是什么?把答案画在书上。 2请你能依据下面的提示试着给课文分段。 第一段:介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢。 其次段:叙述了有一次我登泰山时,同一位挑山工几次相遇,经过和他攀谈,解开了心中之谜。 第三段:我从泰山回来,画了一幅挑山工的画,以此来激励自己。 3作者和挑山工几次、在什么地点相遇,请在书上标出。 4你还有什么不懂的问题,在书上注明。 挑山工教案 篇五 一、教学内容: 挑山工是一篇精读课文。课文通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就肯定能达到目的。(3课时) 二、教学要求: 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。 3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽搁、朴实造句。 4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点: 重点:通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 难点:用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号