班主任学习总结 班主任学习总结 1 作为一名年轻老师能参与本次省级骨干班主任培训，深感荣幸，本人也特别珍惜这次难得的珍贵机会，不能辜负学校领导对我的信任。通过培训培育了我的创新理念以及教化方法，在学习中，授课老师能从不同方位不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求，工作方法和工作艺术。既有高深超前的理论，又有贴近教化生活的实际案例，为今后的班主任工作供应了有益的参考。 从事教化教学工作几年来，对如何做好班主任工作没有经过系统的学习，始终以为在其位，谋其职就是把书教好，把学生管好。对新时期班主任工作要求不够明确，对新时期学生了解不深，导致在工作中遇到很多意想不到的问题。而这次培训的内容具有很强的针对性和实效性。同时通过培训为各校班主任进行阅历沟通搭建了平台。使工作在一线的班主任把自己在工作中积累的阅历和做法与同行共同共享，取长补短，有利于班主任素养的提高。所以，本人认为这样的培训是特别必要的。 学习的很多内容，以前我们也曾在各级培训中接触过，学问本身并没有什么新的“突破”，但由于我这个受训者心态不同，竟让思想经受了一次苦痛的历练，因为我真的思索了！ 人们常说“难得糊涂”，的确如此，糊涂会带给自己欢乐。当我们专心思索，尤其是反思自己时，是须要志气的。用学到的理念反观自己的教化行为，不能不承认，自己许多行为是错误的，甚至是有悖法律法规的，自己的管理方式存在着很多缺憾！联想起自己以前经验的一些小事，安静的学习生活竟让我的内心泛起波澜，由此我也相识到，班主任工作的重要性。班主任工作的好坏，干脆确定着教化结果的成败，所以作为班主任必需做好： 班主任的一言一行，一举一动都干脆对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要擅长创新，并带动学生创新，做到以德育德，以特性育特性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关学问，提高自身素养，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力气。例如：在我们三星级学校，很多班上都会有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教化方式不正确，造成了学习成果及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。我们可以通过一段时间的视察，驾驭该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，从而使其学习成果有所提高。作为班主任，对于这些特别学生，首先亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成果。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教化者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。留意发觉学生身上的优点进行因材施教。对学生要留意语言分寸，多激励学生，树立学生的自信念做到你敬重他，他才会敬重你。这样才能搞好师生关系。 没有爱就没有教化。酷爱学生，敬重学生是老师职业道德的核心。孙自强老师讲到班主任素养时讲到的五爱爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己对我触动最大。做为学生师长的班主任的爱应当是无私的博大的。所以班主任要用自己满腔的爱去关切，敬重每一个学生，耐性细致地指导每个学生，沟通和学生的思想感情。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教化。 “教化观念确定了教化行为”，先进的理念和法律学问指引着方向，但它与现实之间的确存在着差距：理念告知我们，要敬重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成果;理念告知我们有创新实力，可现实是为了成果劳碌的我们经常是“坐井观天”;理念告知我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而经常心情失控在老师们的沟通中，这也是我们探讨最多的一个话题！ 本次培训，每天晚上我们班主任都有一个沙龙，我们这些班主任们一起思索，一起探究，一起来探讨我们班主任今后的工作的发展方向： 1。不要因为爱而损害自己。这是南京一位老师说的。她说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜爱较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了损害！” 2。 别让自己战胜自己。这是扬州一位班主任说的。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒散、不思进取，就会落后;不倾听看法，就会固步自封;班主任“护短”，就会产生乱班所以一个人要发展，就必需“弥补自己最短的那块木板”。 3。教化，要让学生感到欢乐。这是常州的一位老师说的。他说，首先老师要会自寻快乐，会一些阿Q的精神成功法。同时要把欢乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜爱你这个人！ 4。要探究自己的特色。这是我的看法。我始终认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必定存在的，是一个必经阶段，这种局面很快就会过去。不应只是一味地指责与埋怨，也不是一味地听从专家的舆论。我们生活在一个“百家争鸣”地时代，各种思潮汹涌而来，被专家的各种舆论左右了，我们就会迷失了自己的方向。我们要主动地去探究、去实践。把班主任工作做出自己的特色！ 感谢这次培训，为我们供应了一个沟通平台。让全省近200名班主任从各地汇合而来。可以说管理风格与个人才智之间的大融合！我们彼此共享着阅历，一起探讨困惑，沟通看法，这些来自基层的声音，或许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪！ 同时，我们也感觉到教化迫切须要一支专家型、科研型的班主任队伍。由于班主任培训是新生事物，处在摸索阶段，我们明显感觉教授们生活在象牙塔里，离我们基层太远，他们很少有在中学当过班主任的经验，而高校的班主任工作又与中学班主任工作之间有着天壤之别。听他们传道，总觉得有“隔靴搔痒”之感！而我们这些来自基层的班主任又承受着巨大的工作压力，忙于教学和班务管理，无暇顾及理论探讨。这样在实践与理论之间，出现了一个断层，假如我们班主任能够勤于积累、擅长反思，就能填补这个空白！希望老师们借助咱们学校浓郁的探讨氛围，在这方面有所发展，为班主任建设做出自己的贡献！ 班主任学习总结 2 回顾一年来工作室学习工作的经验，感到自己在不断地成长。工作室成员好学上进的精神，始终鼓舞着我，他们严谨开拓的作风激励着我，让我在班主任的岗位上，找到目标。我努力着、耕耘着。盘点一年的工作，总结如下： 有了一年的工作室经验，我找到了学习的方向和工作的目标。按工作室的要求，每天无论自己有多忙，都要抽出时间，读一些班主任管理方面的书籍或资料。一年来，我阅读了班主任工作的30个典型案例、创建一间华蜜教室、魏书生班主任工作101例、给班主任的建议。另外，我还自费订阅了班主任之友，每期必看，同时与家长沟通心得。通过网络学习，刚好更新自己的观念，了解新的教化动态。努力做到与时俱进。大量的阅读沟通，让我感到充溢。 老师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学看法，雄厚的学科专业学问和广博的科学文化学问。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教化事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我相识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关切，去敬重每一个学生，耐性细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关切，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教化。 班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生特性心理品质的培育，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得酷爱这份工作，专心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。 老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。” 总的来说，我希望我的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。 总的来说，要将这次班主任培训学到的阅历、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素养教化，扎实而有效地做好班级工作，不断地总结，不断地进行创新，争取做一个优秀的班主任。 班主任学习总结 3 通过这一次的网络班主任培训，我更加明白了作为一名班主任的责任。任教以来，从来没有经过专业的培训，有的只是自己的实际阅历，在班主任的工作中走了不了的弯路，有的时候，真的可以说是靠着自己的感觉在做。这样在无形中，对学生的教化就打了折扣。虽然做得很累，但是却缺少成就，不能给学生供应最大的帮助。 班主任是学校班级工作的教化者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素养的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。 班主任工作是对学生进行日常思想品德教化和指导学生健康成长的重要途径，肩负着特别艰难而光荣的历史使命。如何更好地做好班主任工作呢？经过这一段时间的培训，自己真的收获很大，感受颇深。对于原先工作中存在的不少怀疑之处是茅塞顿开。 首先，对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。 “没有爱就不会有教化”。对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比酷爱，更要有对学生的亲切关爱。当今的小学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满意于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，变更居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的看法，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的挚友。因此，作为平常与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们开诚布公，恳切相待，把学生当成自已的挚友来看待，关注他们的一切，以挚友的姿态出现在他们面前。 高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”就是说作为老师必需酷爱学生，必需敬重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。爱校如家，爱生如子，是育人者的宗旨。教化工作者只有洋溢着全身的爱，学生才会以爱回报，才会有授教化者爱的丰硕收获。当有学生的心理出现障碍或违纪违规时，班主任应当遵循“随风潜入夜，润物细无声”的原则，和风细雨，谆谆教导地作思想工作，帮助他们克服困难，消退心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出逆境，使之感悟老师的可亲和可信任，真正体验老师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好挚友，有“苦”可以“诉”，有“冤”可以“伸”，有“难”人人“帮”，因此学生对老师可以说是知无不言，言无不尽，真诚表明自己的内心世界，老师从而可有的放矢，对症下药，有针对性地做好个别学生的教化和转化工作。从而可以使班集体的整体素养大大地提高。在班集体中，对于后进生的转化，要细心营造一种同等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取后进生参加班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 其次，班主任要摆正“严”与“爱”的关系。