通往广场路不止一条教学设计通往广场路不止一条教学设计1 【学习目标】 1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“川流不息”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立主动乐观向上的生活看法。 【学习重点】领悟“通往广场的路不止一条”的含义。 【学习难点】领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立主动乐观向上的生活看法。 【课前打算】课件；课前或早读把课文读2-3遍。 【学问链接】本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了肯定的障碍。 【学习方法】自主探究、合作沟通、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论沟通，尝试提出问题，小组合作解决问题（老师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法） 【导学过程】 【自主学习】 一、课前自主学习（预习） 1、把课文至少读上两三遍 2、课文的生字有： 新词有： 二、课上自主学习老师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。 出示自学思索题： 1、要求读准字音，读通课文。 2、一边读一边思索：课文主要讲什么？ 3、把不懂的问题记在旁边。 【合作探究】 三、学生反馈自主学习状况 1、留意下面的字在课文中的正确读音 挑、叉、教、参、缝 2、在课文中下面的字最简单认错 mu：幕、慕、暮、墓、募 lun：轮、伦、纶、论、沦 yi：绎、译、驿 小组内或同桌俩相互检查生字词驾驭状况，读一读，说一说哪个字简单读错，哪个字简单写错。大家都认犯难读、难写的老师给以重点指导。 3、在课文找到下面的词语，填空 （）不同（）不绝（）不尽（）不断 星罗（）心灵（）垂头（）大喜（） 4、相互沟通课文的主要内容。 （1）按提示填空，概况课文内容。 通往广场的路不止一条一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷逆境，但最终都胜利了。 四、探讨：合作沟通 1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。 （这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的路不止一条！”的含义 （条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路或许不那么干脆，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探究中接近目标，走向胜利的。） 3、小组展示，其他小组随机发问、点评。 4、老师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结 【目标检测】 1、读一读，写一写，默一默生字新词 2、学习、生活中你假如遇到了困难、挫折应当怎么办？ 【课堂小结】 胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 【作业超市】（自主选择） 1、抄写本文生字新词和文中的四字词语 2、写一写你对这篇文章的感受与理解。 【拓展延长】搜集关于环保的事务，在日记中进行评论，体现环保意识。 【板书设计】 14、通往广场的路不止一条 场景（13）：条条大道通罗马。 两件事（413）：另辟蹊径走另一条路试试。 通往广场路不止一条教学设计2 教学目标： 学问与实力 1.相识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。 3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。 过程与方法 初读课文，学习字词，理解成语意思。 再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。 默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 情感看法与价值观 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立主动向上的生活看法。 教学重难点： 抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 教学过程： 一、温习学法，谈话导入 1、学习本组课文的方法是怎样的? 2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经验，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有很多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对志向目标前进时，总会遇到肯定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今日我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去找寻答案吧!(板书课题。) 二、自读课文，把握内容 学生自学，用自己喜爱的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么? 1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，望见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告知我“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次逆境：面临挑战的时候，就是父亲的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实。 2、学生自认生字，相互沟通。 3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面? 三、品尝语言，理解含义 (一)、从语句理解中初识启示的表层意思 1、读课题，说说你是怎样理解题目的。 2、课文中哪句话说明了课题。(脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。 3、理解这句话 (1)再读 (2)出示幻灯广场图片和示意图理解。(重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环绕”) 4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗? 出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!” 引导学生说说自己的理解。 (2)师：是的，通往目标的路不止一条。“假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗?(另辟蹊径)作者在生活中是如何另辟蹊径的，请接着读课文，填表： (二)、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。 1、请学生依据表格介绍自学状况，说清事务的前因后果。 2、引导体会作者在事务中的情感改变(导：在这件事中，作者的心情有什么改变?接受订货单时心情怎样?后来呢?再后来呢?) 引导学生理解关键句。 (1)、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云 (2)、那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地与她告辞。 (3)、从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 3、引导学生从事务中体会“通往广场的路不止一条”，我们要“另辟蹊径”的志气和信念，才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明” (三)、从生活实践中体会启示的生活意趣 在生活中，或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时，享受“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭受过面对困难不知所措，悲观悲观的无奈;打开记忆的闸门，把你那酸甜苦辣的经验向同学述说。 1、同学间相互沟通 2、指名学生汇报 3、把自己说的内容写下来 四、回来文本，感悟写法 过渡：的确，实现目标的道路许多许多，当一条路走不通的时候，就可以另辟蹊径，考虑另外的道路。这个道理看似浅显，实则深刻。在课文中，作者的父亲是怎样悟出来的呢? 1、理清课文的叙述依次。(观事物想生活明事理) 2、明白作者的表达方法。 作者一生经验许多，为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢?作者选择这两伯事都用一样的篇幅吗? 五、尝试运用 1.尝试练笔。 师：学了这一课，信任同学们心中肯定有很多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?生练笔，师巡察学情。 通往广场路不止一条教学设计3 一、设计理念： 语文课程标准指出了第三学段（五六年级）阅读阶段目标：“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”通往广场的路不止一条一文是一篇略读课文，也是一篇值得引导学生细读的美文。正如全国小语会会长崔峦先生所说：“新课改以来，我们激励老师创建性地运用教材。略读课文作精读课文教，可以；反过来，精读课文作略读课文教，也可以。”文本是学习的范本，是阅读与习作的媒介，鉴于本文适合于孩子们的学和悟，有利于孩子们的读与写，具有经典美文身价，因此，笔者将这一略读课文，作精读课型教学之“语料”来设计其教学流程。拟以“悟”串联全文的教学，引导学生从文本走进生活，在文本与生活对接处感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟写作之法。 二、教学目标： 1、正确认读四个生字，能借助词典，结合文本语境理解文中“星罗棋布”、“川流不息”、“大喜过望”等成语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。 3、联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生看法，以作者为榜样，树立主动奋进的学习、生活看法，增加克服困难的信念和志气。 三、教学重点难点：联系上下文，结合生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 四、教学打算：课前预习，多媒体课件。 五、教学流程预设： （一）以“悟”激趣，学悟文题 1、激趣：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组个词。悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的很多场景，很多故事，经常能发人深思，引人感悟。今日，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。 2、揭题：通往广场的路不止一条。读题。 （设计意图：学生的学习过程从某种意义上来说