春雨的色彩教学设计14篇春雨的色调教学设计1 设计思路： 春风来了，春天的脚步近了.你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地复原了朝气。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片漂亮的彩霞，散发出了阵阵芳香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，似乎在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。 一活动目标： 1通过观赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。 2让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。 3识字：燕子、麻雀、黄莺。 二打算： 1春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡 2磁带春天在哪里、春雨的色调 三重难点： 1通过观赏，感受春天的漂亮 2培育幼儿的观赏实力，引导幼儿进行扩散思维 四过程： 一）起先部分 师：小挚友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动春天在哪里 小挚友刚才表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。 二）出示春景图 观看完提问：小挚友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五彩缤纷的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、探讨想结合） 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更簇新了）春雨是什么颜色的呢？请观赏散文春雨的色调 三）听录音观赏散文春雨的色调 提问：1.小挚友们，这首散文诗好听吗？ 2.散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色调) 3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？请看大屏幕,我们再来观赏一遍.这次小挚友们要细致听听小鸟们是怎么样说的. 四)观看大屏幕,观赏春雨的色调 提问: 1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了） 2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了） 春雨的色调教学设计2 学习目标 1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法相识11个生字，会写6个字，写好“泥、们、红、绿”等（左窄右宽）左右结构的字； 2、通过分角色朗读、演一演等方式正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、尝试用“滴、欢、题”等字扩词，有主动积累词语的意识； 4、通过想象、课后视察等方式了解“春雨究竟是什么颜色的？”，感受大自然的奇妙。 教学重点 1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字； 2、正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的改变。 第一课时 课时目标： 1、 相识11个生字，会写6个字。 2、 能正确流畅地朗读课文。 教学过程： 一、体验生活，引入课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由读课文，留意读准字音。 三、开展嬉戏活动，学习字词。 1、 出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读） 2、 出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。 3、 识字小擂台。 4、 嬉戏猜字。 5、 检查巩固：全班快速读字词卡片。 四、创设情景，朗读感悟。 1、 自由大声朗读课文，要求读得正确流利。 2、 老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音。（学生读句） 3、 瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？ 4、 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（老师范写“绿”，学生留意视察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。 小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读） 五、小组合作，角色表演 1、 回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。老师范写红“，留意视察，引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、 借鉴学法， 各小组合作学习小黄莺的话。 3、 找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读25段。 4、 下位找挚友练习表演。 5、 选一组表演，评议。 六、启发想象，引导探究。 1、 春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书）学生想象探究。 2、 小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧，春雨究竟是什么颜色的？ 3、 感情朗读全文。 七、积累练习。 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 其次课时 课时目标： 1、 有主动积累词语的意识； 2、 宠爱春天这个季节。 教学过程： 一、复习导入 1、 开火车读生字卡片， 2、 出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。 3、 读读书上“读读说说”中的词语。 4、 随意选择生字，分小组相互组词。 二、朗读课文，分角色表演。 1、 小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、 男、女声和老师一起分角色表演。 三、表演唱春雨沙沙沙 四、指导写字 1、 出示“我会写”中的生字，学生视察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。 2、 展示学生作品，点评。 五、扩展活动 画一画，呈现春雨的色调。 春雨的色调教学设计3 一、揭题 1、小挚友们，春天给我们带来了什么改变?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。 2、今日，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗? (生：读过) (师：都读过课文了，真好，看来小挚友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也相识了吧!) 二、开展活动，学习生字 1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内沟通读： 纺线 争辩 好玩 话题 究竟 颜色 油菜 快乐 水滴 淋雨 洒水 2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。 3、说说你有什么好方法记字?(选择几个难点的字，如线、滴等) 4、快速抢读生字、词卡。 三、创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。 2、读了课文，你们知道春雨是什么样的? 出示句子，谁来读?你为什么这么读? 春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨? 过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢? 3、你从哪里看出来?读读其次段： 在生活中你争辩过问题?你是怎么争辩的? 4、学习3、4、5段： 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小挚友喜爱读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都喜爱的同学分分开) 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿) 为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了) 是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀! 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读。 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找挚友读一读。 引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?) 师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多明丽啊! 麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读) 小黄莺怎么样? 指名读：不对，不对(用了两次，急迫)为什么? 读好句子：春雨是黄色的。 你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。 齐读3、4、5自然段： 原来小鸟们是这样争辩的，我们再去听一听，齐读。 5、小组合作，角色表演： 小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争辩一下吗? 组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争辩的语气。 6、启发想像，引导探究： 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢? (学生想像探究) 小挚友，让我们睁开光明的双眼去视察吧!春雨究竟是什么颜色的? (学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 感情朗读全文。 四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记 春雨的色调教学设计4 一、教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。 二、学习目标 1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。 三、教学重难点： 1、重点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。 2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。 四、课时支配： 2课时 第一课时 看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。 2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色调。（板书课题，全班齐读课题） 初读课文，整体感知 学生自由读课文，留意读准字音。 开展嬉戏活动，学习字词