春笋教学设计13篇春笋教学设计1 教材分析： 这篇课文描写的是在美妙的春天到来之际，春笋破土而出，旺盛生长的情景。意在赞扬春笋不怕困难、坚韧向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景；其次自然段写春笋出土之后，坚韧向上生长的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察、想象。课文语言生动、活泼，语言简洁、明快、节奏感强。 设计理念：图文结合，通过读课文，体会春笋坚韧向上的生命力，有感情的朗读课文，感受春天的美妙。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 重点、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语，读懂课文内容。 教学课时：第一课时 教学打算：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、导入 同学们，春来了，你看到了什么呢？（生略）春来了，万物复苏，大地更新，小草发芽了，下春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的吧。（板书：“春笋”）齐读课题。 二、新课 （一）看图相识“春笋”。 1、（展示多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当补充。 3、（展示竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长得情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书去读一读课文。 （二）读课文 1、自读课文 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生字卡片。（指定认读后，提示以下几个生字的读音） “笋”：平舌音。 “再”：平舌音。留意“在”和“再”同音。 “迎”：后鼻音。 “声”、“冲”：翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是多音字，念“zhng”“chng”，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 （3）指导读长句子。 例：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 （4）用老师教的方法再读读课文。 （5）师范读课文。 （6）生生竞赛读课文。 春笋教学设计2 教学目标 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、体会春笋的英勇、坚韧和向上生长的欢乐，激发学生主动上的良好情感。 教学重点有感情地朗读课文体会春笋的英勇、坚韧和生长的欢乐。 教具打算多媒体课件 教学过程 一、导入新课 放音乐：小挚友，春天是个美妙的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交挚友，你们欢迎它吗？让我们用热情的掌声再次欢迎它的到来！ （春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！ 你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小挚友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说静静话呢。（春笋：小挚友，你们好！我是欢乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们情愿吗？） 二、学习第一自然段 1、学习第一句 (1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。 (2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？ 聪慧的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。 (3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的呼唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗？ 出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。 指名读，评读（有力，表情，动作）齐读 2、学习其次句 (1）外面的世界这么漂亮，这么喧闹，小春笋，你们还情愿在黑黑的泥土里呆着吗？ 可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，莫非你们不怕吗？ (2）那你想怎么做呢？学生说话“我想”（边说边加上动作就更好了。）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真英勇的春笋，让我们 (2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁英勇，谁坚毅！ 指名读，开火车读，老师评价。 (3）看到你们这么英勇，老师也想来帮你们一把。范读， (4）现在有没有感觉增加了力气？信任你能读得更好！ 指名读，评读：加上动作，会比老师读得更英勇呢！庆贺你小春笋，最终从地里冒出来了。你真了不得，能战胜坚硬的石块！ (5）瞧！（贴春笋图）春笋从泥土里冒出来啦！多么英勇的小春笋，多么坚毅的小春笋！我们一起把这句话读一读！齐读，分组赛读 (6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？ 渡：出土的感觉多好啊，庆贺你们，小春笋，最终靠着自己的英勇坚毅冒出了地面！ 三、学习其次自然段 1、学习第一句 (1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形态、颜色） (2）视察真细致，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿） (3）笋娃娃，老师可喜爱你们了，想赞赞你们的样子。 师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？ 这样改好不好？集体探讨 听得真仔细，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读 指导朗读：春笋真可爱啊，圆圆的身体，尖尖的脑袋，多像刚诞生的娃娃，你能读好自己的样子吗？ 指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。 2、学习其次句到第四句 (1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满意。他们是怎么做的呢？请小挚友细致看，仔细听！ 放课件：生长你看到了什么？仿佛听到了什么？春笋生长得多么欢乐，听，他们还唱起了歌儿呢！一起唱吧！齐唱小雨沙沙 (2）小春笋就是这样欢乐地、有力地生长。你们看出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 有信念把这欢乐用朗读告知大家吗？请小挚友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。打算好了就举手！ 指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。 希望小挚友也能仔细读书，不怕困难，充溢自信地和困难作斗争，像春笋一样强壮成长。 (3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。 (5）庆贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺立的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们欢乐的歌颂呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的欢乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。 四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整观赏课件。 小春笋，情愿把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。 五、小结：今日我们和春笋交挚友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？ 春笋教学设计3 教学目标： 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文中的重点词句，读懂课文内容。了解春笋那不断生长的坚韧生命力。 3、指导书写剩下的4个生字。 教具打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、复习，导入新课。 1、抽读生字卡片。（一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨）分组、开火车认读。 2、选择正确的读音。 雷（li ni） 冲（chng cng） 着（ze zhe）。 醒（xng xn） 块（ki kui） 节（ji ji）。 二、创设情境，理解课文。 （一）学习第1自然段。 1、齐读第一自然段，说说有几句话。（2句话） （1）、谈话引入情境。同学们让我们一起走进春天的竹林，找找春笋娃娃。 （2）、出示课件画面，春天的竹林，破土而出或即将破土而出的竹笋。 （3）、谈话。同学们，你们看到了什么？（竹子、春笋娃娃） 师：看，春笋娃娃睡得多香呀！俗话说一年之计在于春，春天正是万物生长的季节，我们快来唤醒春笋吧。师生一起唤春笋，春笋，春笋醒醒吧！可它还是在睡觉，让我们请来春雷爷爷来帮忙。 （4）、播放打雷的场景。之后是钻出地面的春笋。 师：春笋醒来了吗？出示第一句：一声春雷，唤醒了春笋。指名朗读。 （5）、当我们的春笋娃娃在雷爷爷的呼喊之下醒来之后，发觉四周是黑漆漆的一片时他们怎么做呢？ 老师朗读其次句：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 还有谁情愿当朗读小能手，生评议。师再读。从老师和同学的读中你们感受到了什么？“冲破 掀翻 一个一个 冒”这些词读的较重可看出春笋的力气大。 （6）、理解词语 冲破 掀翻 一个一个 冒 可用语言说也可用动作表示。 （7）、课件出示春笋破土而出的画面师课解说：瞧，春笋在雷爷爷的呼喊下醒来，冲破了盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 2、指导朗读。 （1）看到这里，你想说什么？（春笋具有坚韧的生命力） （2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同桌互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢，清楚有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个词语是描写春笋坚韧生长的动作。 （4）指名朗读。（顾及大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。 （1）现在呢，我们就是春笋娃娃，来，听课文朗诵跟着音乐做动作。老师带领学生做春笋睡醒后冒出地面的动作。 （2）小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？（小组沟通、探讨，指名回答）适时地表扬表现好的同学。 4、指导背诵。 （1）同学们想象力可真丰富，愿不情愿把这段背下来？ （2）课件出示句子 一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。