春联教案15篇春联教案1 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点： 理解五幅春联的意思 教学器具： 五幅大红春联 一、展读春联，激发爱好。 1、今日这节课我们接着学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联） 2、看到这些春联，你最想干什么？（读） 想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的挚友读也可以。 3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？情愿给大家读一读吗？ （1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？ （2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？ 【课堂伊始，老师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】 二、理解联意，自主学习。 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以探讨探讨。 2、谁先来？ （1）又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。（描绘了漂亮的春光） 想看一看这漂亮的春光吗？ 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。 你仿佛看到了什么？指说。 这漂亮的春光大家喜爱吗？齐读。 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国蒸蒸而上的景象） 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴盛些（指读）再兴盛些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读） 让我们一起去看看吧！齐读。 （3）勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多。（歌颂劳动人民华蜜美妙的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？ 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美妙祝福） 20xx年就要来到，你有什么美妙的祝福吗？（指说） 一起读，把这美妙的祝福带回家。一起读，把这美妙的祝福送给全部人。 （5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们非常喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。 其实课文对春联的内容进行了详细的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读） 3、同学们，新春佳节，我们闲逛在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。 引导读1、2句和最终一句。 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美妙的感受，春联中还蕴含着丰富的学问呢！下面请同学们选择你喜爱的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发觉了什么。 （1）学生自读。 （2）你发觉了什么？ 词类相同。你详细说一说。别的春联是否也这样呢？ 你还发觉了什么？“上下联”齐读。 “春联读起来抑扬顿挫，和谐好听” 你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读） 真是和谐好听。假如下功夫（引读） 我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！ （自背，指背，互背） 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你肯定明白了吧？范读。板书。 【这部分的教学，我完全放手让学生学习，老师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简洁明快，却很好地突出了重点】 三、自由拓展，开阔视野。 1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满意同学们的须要的，课前，同学们收集了很多春联，想把它展示出来吗？ （上黑板贴。） 2、我想，你搜集的这幅春联确定有深刻的含义，有别出心裁的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。 （指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置观赏。 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，假如过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人肯定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝福，可以赞颂漂亮的春光，也可以表现祖国蒸蒸而上的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。 （放音乐，学生写） 4、读自己写的春联。 四、作业。 回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？ 春联教案2 设计意图： 春联文字讲究对仗，注意声律美，这些学问点对大班幼儿来说都太深、太难，不易驾驭。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延长到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的学问阅历，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆祥瑞的节日内涵，增加民族骄傲感。 主题活动总目标： 1通过调查、沟通、探究、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。 2与家长、同伴大胆沟通，合作探究，获得有关春联的丰富阅历。 3体验探究和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生爱好。 活动方案举例：春联的隐私 目标： 1初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。 2能够与同伴大胆沟通，合作探究，获得有关春联的阅历。 3在老师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简洁的春联，初步体验春联的声律美。 打算： 1家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关阅历。 2创设情境“春联世界”。 3记录表(包括春联的形态、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。 过程： 一、感受人们贴春联时庆祝喧闹的气氛，自由讲解并描述对春联的相识 老师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联? 二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来 三、到“春联世界”观赏各种春联，产生探究春联隐私的爱好 四、探究春联的基本特征 1幼儿小组合作，自由探究，完成记录表。 2幼儿沟通与探讨，老师结合课件适时地帮助幼儿总结阅历。 (1)用来写春联的纸是什么形态的?(长方形。) (2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜爱红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。) (3)春联上的字是什么颜色的? (4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。) (5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。) 五、尝试认读、理解。 老师出示几副内容、结构简洁的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“到处春光好，家家气象新”，等等。 延长活动： 1接着请家长帮助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。 2组织谈话“我知道的春联”，激励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。 3在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。 4布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和相识。 春联教案3 春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征祥瑞、表达人们憧憬美妙生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充溢着美妙的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。 苏教版语文第七册春联是一篇语言清爽的学问小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中实行以下教学策略。 一、贴春联，激爱好 俗话说“良好的开头是胜利的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环依据本课实际，我在开头就创建了一个节日的氛围，课前在教室四周张贴了学生喜爱的多副春联。上课伊始，一曲喧闹的喜洋洋伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴“福”字、放烟火等场面，最终课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、读春联，重积累 苏教版语文注意积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，老师要有意识地为学生创建和供应积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增加的快乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。 学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”，先感知描写的内容，再配乐映示美妙的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美妙的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的宠爱和赞美；其次幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的改变；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和谐生财所拥有的华蜜美满的生活；学习第四幅时老师先介绍竹报平安的传闻，再引导学生把美妙的祝福送给同学、老师、亲人、四周的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美妙的祝愿及自己的喜悦之情。 接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告知大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生主动性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛特别活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培育了自主学习的精神，极富实效。 三、品春联，拓视野 作为小品文，就应当让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍旧以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。 我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的爱好进一步被激发起来，