本文格式为Word版，下载可任意编辑教学工作总结小学20222022声乐教学工作总结 教学工作总结小学2022|2022声乐教学工作总结 篇一： 时间毫不停顿德走着担任一年级的语文教学工作快一学期。在本学期里，我坚持专心备课、上课、听课，批改作业、讲评作业。严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高。为了下学期语文教学更上一个新的台阶，特对这学期的语文教学工作总结如下: 一、抓好学生的学习习惯: 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上专心地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中逐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到珍惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都养成了好的学习习惯。 二、抓好学生的基础知识教学: 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在重视学生的汉语拼音知识的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 (1)重视汉语拼音知识的把握: 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动好玩儿，又能很好地把握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。 (2)抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平日的教学工作中，我十分留神对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更重视自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，在写字课上，用田字格的小磁铁带学生一起书写。自己板书完毕之后，师生一起你书空，再描红、写拼音组词。在习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更重视学生有良好的写字习惯。 (3)抓好读书训练。 如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，在阅读教学的过程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，重视自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要十分留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 三、存在问题与缺乏: 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好。 2、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯; 3、对学困生的关注不够。班上六七名学生的基础知识把握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮忙。 4、家长协同不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要专心思考的问题之一。 四、今后努力的方向和设想: 1、多组织一些班级活动，如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等。 2、加强自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。 3、重视优生的培养和差生的转化工作。 总之，这个学期的教学工作有得有失，得要继续发扬，失要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。 篇二： 不知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过15个年头，回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦，虽平凡但却充实。在平日的教学工作中，我努力创造一个和谐的、宽松的教学气氛，我们共同感受着语文的美，生活的美;与学生建立良好的师生关系，让学生在开心中采纳教育，健康成长。我想，这也是我们小学语文教师毕生的追求吧!我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。 一、创造和谐师生关系 课堂上我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，更要尊重学生的不同的思维模式，对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发觉、探求和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把一切为了每一个学生的发展作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。要擅长倾听学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮忙学生发觉自己、确定自己。赏识学生不能只凭自己的预先设计举行，要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的把握和才能的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。 课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中，要引导学生探讨，力争让更多学生有发言机遇。教师要专心听取学生的发言，让学生觉得自己在和老师平等的探讨问题，师生之间是和谐相处的关系。教师要让学生知道，是自己通过思考把问题搞懂了，而不是教师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。 二、焕发课堂生命活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我确切把握学生的心理特征和思维特点，积极摸索有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞探讨的课堂教学方法。让学生自主地确定学习内容、选择学习方法、寻觅学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲近朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培养。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机遇，让学生成为课堂上真正的主子。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、狠抓基础知识和根本技能 由于我班学生外来子弟较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和根本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。譬如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力战胜错别字，如:拜字右边该四横而非三横等，类似的问题我举行了大力改正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一举行讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文才能。 四、用心设计语文实践活动 采用多种教学组织形式:集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学，都进入了课堂，要创设有利于学生参与学习、交流信息、相互启发的机遇，培养学生的自学才能和合作精神。这就务必要有大量的实践活动，有充沛的训练时间。因此，每节课都要用心设计安排、研究探讨，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践才能，使学生获得一定的终身学习的才干。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法:夯实基础-字词、背诵紧抓不放;扩大积累-课外阅读每日一段，读书笔记(摘记);训练才能-阅读理解，从总体方法到解题技巧;作文训练-循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借题发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交错、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些根本的语文实践才能。 五、充分了解学生特点 教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主子。要使学生在有限的学习时间内获得的收益，教师就务必不断地优化组织学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就务必充分地了解学生的知识水平、对本学科的了解、对教师的评价等。可以从以下几方面试试:测试、观测、谈心、走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言表达才能和知识水平，全面提高了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。 六、关注学生课堂生命状态 学生的课堂行为表现，一定程度上反映出教室课堂行为与学生学习状态的相互适应的状况，作为教师只要正视课堂现实，保持课堂警觉，就能通过学生学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而达到有效调控，确保课堂教学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、缄口无言、反应麻木等状况，教师可通过反思，看问题设计是否妥当，自己点拨是否到位，是否由于超出学生的思考范围，而导致学生无所适从，不感兴趣。据此，教师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑，多为学生搭建自主探究的平台，调动学生的内部驱力，因势利导，创设出布满活力的学习气氛。当学生情绪暴躁、学习浮光掠影、思考深入不下去时，可通过反思:自己呈示的内容是否由于过于浅表或指导的策略过于笼统不得法，导致学生找不准深入思考的抓手，思维只能浮于问题的表面，回复问题则是不假思考，脱口而出，而又文不对题。据此，教师可调整内容，或示范引导，教给学生抓住关键因素，多为学生创设问题的情境，指导学生学会思考。还有，当学生学习被动时，可通过反思，看自已是否摆正学生学习的主体地位，是否将自己的观点强加给学生，牵着学习的鼻子走，导致学生缺乏自主摸索、特性化体验的空间，据此教师可多给学生提供互动、合作的机遇，或加强平等对话，激活学生的思维，拓展学生的思路，限度地挖掘学生的特性潜能 七、散发有魅力的人格力气 语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外，还来自于教师。教师的个人情绪直接影响着课堂教学的和谐程度。有些教师没有耐心，脾气烦躁，心情悲观，把糟糕的情绪带到课堂上来，可以因个别学生违犯课堂纪律就怒不成遏;在工作中既缺乏热心又没有*，使教学课堂气氛沉闷试想这样的教师，学生怎能喜欢?这些都能够造成小学语文课堂教学的不和谐，影响教学质量的提高。作为一名教师，其自身所具有的人格力气才是构建和谐课堂的根本条件。经常听到一些*四射的公开课，不禁扪心自问:自己做到了吗?能不能保证在每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸?上公开课的老师们呢?是不是也能做到呢?不断地去告诉自己吧。当你布满自信面带微笑走上讲台时，同学们好。老师好。这样的互致问候就显得是那样真诚，才能形成和谐的课堂气氛。学生积极参与学习活动，专心听讲，教师一个示意性的眼神，一个不经意的动作，一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然举行。 春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。那收获，是学生们一张张童真的笑脸，一每日健康的成长;那收获，是那场毕业典礼上，师生离别时留下的真诚留恋的泪水展望明天，任重道远。 10