万年牢教学设计15篇万年牢教学设计1 【学习目标】 1、相识本课8个生字。 2、通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。 【课前打算】 做事仔细，讲诚信的故事。 【教学过程】 一、揭示课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?) 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查字词： 多音字：把( b)、闷( mn)、削( xio) 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱。 (能认读，并结合句子理解词义) 3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读： 出示句子：我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 为什么叫万年牢? 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次小节，体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) 小结： 正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2、其次处的万年牢指什么? 公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 什么叫正道?(靠着良心做买卖) 父亲是怎么走正道的? (抓住不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作体会父亲做生意仔细实在) 3、第三处的万年牢又指什么呢? 父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。 体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 四、深化体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。 五、沟通做事仔细，讲诚信的故事 万年牢教学设计2 教学目标 1、相识8个生字。 2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文、培育自学实力。 教学重点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。 教学难点 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间 1课时。 教学过程 一、沟通谈话，激趣导入： 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗? 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。 二、初读课文，感知内容： 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。 三、围绕提示，深化探究： 1 、自学课文，边读边思索问题： (1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? (2 )从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在? (3 )课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? 快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报沟通。 4 、重点指导理解问题(3 )： 第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦万年牢) B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么?小组探讨。 出示句子：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A 、什么叫正道?(靠着良心做买卖) B 、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)(板书：做生意万年牢) 第三处的万年牢又指的是什么呢?全班探讨。 出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。(板书：做人万年牢) 这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读，深化体验： 1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。) 2.完成“每课一练”中的第三题 五、拓展理解，体会情感： 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。 六、作业 (一)写自己的父亲 (二)层次性作业 1、我能选择正确的读音 2、我会选 3、我会填 4、快乐读一读，欢乐做一做。 板书： 6万年牢 做糖葫芦万年牢 牢靠 万年牢 凭良心做生意万年牢 仔细 一生受益 做事做人万年牢 实在 【教学反思】 第一,在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程 第三，作为本单元的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔, 使整个单元成为一个有机的整体。 万年牢教学设计3 课文分析： 万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书第八册其次单元的一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。 先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。 父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 设计意图： 阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中驾驭读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品尝、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。 因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的说的环节。从课堂中学到语文学问，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的仔细实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最终给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展特性，丰富自己的精神世界。 【教学目标】 、相识个生字。 、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理。 、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。 、学习独立阅读课文、培育自学实力。 【教学重点】 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。 【教学难点】 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求 二、独立阅读课文，培育独立阅读实力 让学生依据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价 四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本 从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深化体会，而不是脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚： 、“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲选购当天最簇新的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的选择“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么仔细和实在。 、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的匀称，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。 、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当店员，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 、联系上下文说说它的意思。 、说说三处“万年牢”中间的相互联系？（见教材页） 六、探讨父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高相识实力。 七、拓展阅读，加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 【板书设计】 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信任 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚恳、守信 【教学反思】 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注