小议小学音乐教学中节奏训练方法 张丹玫摘 要：实施音乐教育是达成美育教育目标的重要途径和方法，并且音乐教育也是激发学生想象力、提升学生审美能力的重要途径。在音乐教学中节奏训练是核心音乐教育内容，是音乐教育的支撑和“骨架”，因此在音乐教学活动中教师一定要强调节奏训练的重要性，将学生作为教学活动的中心，选则合理的节奏训练方法，逐步提升学生的音乐素养。小学阶段是学生音乐学习的基础阶段，这一时期的音乐教育能够为学生后续的音乐学习打下基础，在儿童的音乐学习兴趣培养和音乐素养提升上起到显著作用。基于当前我国小学音乐教育中节奏训练的现状，本文将尝试分析小学音乐教学中节奏训练的方法，希望本研究内容能够为小学音乐教学工作者提供参考。Key：小学音乐 教学节奏音乐是基础教育阶段的重要课程内容，在课改逐渐深化的背景下，小学音乐教育的地位也逐渐突出。追溯音乐的起源，其实是源于节奏敲击，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼，由此可见，因此音乐教育中节奏训练重要性是不容忽视的，良好的节奏感是学生学习音乐技能的第一步，这为小学音乐教育作出了启示。在小学音乐教学活动中，教师应该结合小学生的实际生活经验，选择符合学生认知水平的节奏训练方法，力图在提高学生的审美情趣，培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力、创造力方面做出有益的探索。一、运用体态律动培养学生的音乐节奏感体态律动是小学音乐教学活动中重要的教学手段，其对于学生的节奏感培养起到了突出作用。在音乐教学活动中，学生利用肢体感受音乐作品，根据节奏进行肢体律动，有利于增强学生的乐感和节奏感。学生通过跟随音乐跳动参与音乐教学，有效培养其音乐情感，在想象和理解中提高对音乐的鉴赏能力。教师可以在备课时，准备好两种音乐片段，最好是情感相反的两种片段，即悲伤和欢快两种场景，让学生尝试着说出这两种音乐的动作表现形式，并让学生大胆地说出自己对歌曲的理解。同时，教师可以在这个过程中讲解歌曲的内涵以及意义，若学生对歌曲的理解已达到教学要求，则教师可以再次播放歌曲让学生欣赏，并要求学生边听边跟随音乐扭动身体。在欣赏节奏欢快的音乐时，学生会表现出兴高采烈的神情和动作；而在欣赏节奏较舒缓的音乐时，学生的动作幅度会减缓，且神情较为放松。教师在进行音乐教学时应不断鼓励学生，勇敢地展现自己。音乐教学不同于其他学科，需要学生更多地参与教学活動，只有学生都参与进来，才能更好地将音乐情绪传递给他们。例如，教师在进行种太阳教学时，教师首先为学生播放歌曲，然后让学生通过听的方式说明自己对于音乐的理解，进一步通过体态律动方法指导，让学生进一步感知音乐，然后教师选择体态律动表现好的学生进行表演，帮助学生提供正确的方法示范，提升学生的音乐感受能力。二、音乐乐器的利用在音乐节奏训练活动中，乐器的应用是提升节奏训练效果的最佳途径之一，如上文所述，音乐起源于节奏打击，因此在小学音乐教学活动中，教师可以利用打击乐器培养学生的节奏感，在教学条件允许的情况下，教师应该尽可能多的选择打击乐器，如锣鼓、架子鼓以及快板等。比如，在粉刷匠的教学中，为了培养学生的节奏感，我们可以为学生提供亲自动手的机会，使学生在实践的过程中感受到音乐的节奏，从而养成良好的节奏感。另外，打击乐器的应用不仅能够有效的激发学生的好奇心，还能使学生在学习时充分集中注意力，从而起到锻炼学生思维的作用，切实培养学生的音乐节奏感，提高小学音乐的教学效率。三、节奏训练要和现实生活更好融合音乐教学与学生的实际生活之间具有密切的联系，通过对学生的节奏感的提升，能够提升学生在生活中感知音乐的能力。教师可以尝试从真实的生活场景中完成对音乐的模拟，将节奏与学生的生活实际相融合，使学生在学习过程中能够对节奏知识形成更为形象的理解和认识，取得良好的学习效果。实际教学活动中，教师可以通过对生活中的特殊的声音场景的模拟，深化节奏训练的效果。如教师可以借助动物走路的场景将音符形象化的表现出来，引导学生战马“嗒嗒嗒”奔跑、模仿小鸟“喳喳喳”等，然后教师根据学生的模仿在乐器上进行适当的弹奏，让学生对相关音乐节奏形成更为形象的认识。此外，教师也可以使用不同的长短律动模拟生活中的象声词，如使用|（咚咚、咚咚）模仿人的心跳声，使用（嘀嗒）模仿秒针走动的声音等。四、强化音乐听力节奏训练，培养小学生的节奏感音乐听力训练能提高小学生的音乐节奏感。因此，加强小学生的音乐听力训练，增强小学生的音乐节奏感是学好音乐的前提。最美的节奏总是蕴含在大自然和生活之中，加强音乐听力节奏训练就要让小学生细心聆听大自然和生活的节奏之美。教师可以带领学生走进大自然，用心聆听大自然的节奏之美。如：清晨的鸟叫，风吹树叶的律动，小河流水的哗哗声，动物的奔跑声等都是大自然赐予我们的音乐节奏；还可以带领学生寻找生活中的节奏之美，比如远方汽车的鸣笛声，工人的喊号声，机器的转动声等等都是生活中的节奏之歌。在小学音乐教学课堂中，可以利用多媒体等现代化教学设施，为小学生放映更多的自然和生活之歌，使小学生在感悟节奏之美的同时感悟生活、感悟自然，陶冶情操。结语综上，音乐教育活动中，节奏训练是音乐教育的关键，合理培养学生的音乐节奏是提升学生音乐感知能力和音乐表现能力的重要途径和方法，因此在音乐教育活动中合理应用节奏训练方法对提升小学音乐教育有效性是十分必要的。这就要求我们在今后的音乐教育活动中能够重视节奏训练环节，让学生始终在欢愉的氛围中学习和掌握节奏，从而培养儿童表现美、感受美、创造美的能力。Reference1山莹.浅析小学音乐教学中节奏感的培养J.赤（旬），2013，11（09）：185-186.2方阿銮.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析J.亚太教育，2016，11（20）：223-224.3缪思思.把握音乐的脉搏培养小学阶段学生音乐节奏感的教学探究J.音乐时空，2015，23（10）：185-186.4许樱.节奏训练在中职音乐教学中的应用J.当代音乐，2016，10（24）：41-44. -全文完-