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一年级下册语文识字教学设计一年级下册语文识字教学设计1 【学习目标】 、朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。、认读“海领”十四个汉字;掌握“沙苗”六个字的读写及运用。【课前准备】、课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。、课件:识字卡片【教学过程】一、合作交流,展示预习内容昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习、从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?、指名介绍第一幅图。、引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。、课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船、开火车读,同桌互相考读。、课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰、自读,小组交流记字方法。、总结学生识字方法:猜谜识字:每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。三、引导学生小组自学其余三句、小组互助学习:下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。生自学,师临场指导。、自学展示:请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。周围有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。一年级下册语文识字教学设计2 教学目标: 1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点:学会本课的生字、新词。教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。教学课时:1课时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、激趣导入。1、学生之间玩拍手游戏。2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:识字6古对今)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文,整体感知。(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。(2)教读课文,初步感知对子。2、朗读课文,感悟课文。(1)学生自由读,要求读正确、读流利。(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?生:对子。(4)师:课文的对子中写了哪些事物?生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?3、背诵课文(1)自由试背,同桌互背。(2) 分小组背,男女生比赛背。五、课文小结同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?板书设计:识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思:通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。一年级下册语文识字教学设计3 课前透视 “是对非,长对短”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。教学目标1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。4. 有主动积累对子的愿望。5. 感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1. 图片、生字卡、小黑板、课件。2. 学生搜集的对子。教学时数两课时第一课时切入举偶1. 对对子。今天,我们一起做个有趣的游戏对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)(爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。)2. 谈话。你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题我们都有好品质)导语引入:“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”(利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)对话平台自学。1. 借助拼音自由读,把字音读准,把对子读流畅。2. 同桌互相读,评一评读得怎么样?3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。识字。 1. 学生读对子,教师依次贴出如下几个对子。是非 长短 虚心骄傲热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)3. 同学交流识字方法。4. 巩固识字。(1) 对对子。学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。(2) 看图贴词语。图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。写字。 1. 课件出示田字格中6个字,引导学生观察你觉得哪个字难写。2. 引导学生将字归类,本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。3. 教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。4. 学生描红、临写,并展示写字成果。(根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)第二课时对话平台导入。 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子。1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。2. 王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。3. 我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。(课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。)朗读背诵。1. 和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。2. 小组派代表朗读对子,其他小组评议。3. 师生合作接读句子,生生自由组合对对子。4. 背诵课文。感悟。1. 你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。2. 说说为什么喜欢这些词语。3. 选择你喜欢的词语练习说话。练习。1. 我会读。2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。一年级下册语文识字教学设计4 教学内容 识字3教学课时第 一 课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点读准字音,识记字形,学会对对子。教学难点自己创编对对子教学准备生字卡片、关于大自然景物的课件。预设过程设计意图第一课时(一)导入新课。我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?(二)初读课文,感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。2、指名(多人)试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划出生字,自己学一学,
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