敲7游戏得数字100以内（多篇）推荐第1篇：100以内数的认识 100以内数的认识 一、创设情境、提出问题 师：同学们，秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。你们看，奶奶正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。 师：你们观察得真仔细，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出：玉米有多少个？（板书）辣椒有多少个？（板书）大蒜有多少个？ 二、探究新知 （一）、认识100以内数的组成、读写 师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题。（有多少个玉米？） 1、数一数。 教师：我们怎样才能知道一共有多少个玉米？ 生：数一数 师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。 师：你的意思是数一个做一个记号，这样做有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。 师：这确实是一个很好的学习方法。除了这样一个一个地数，还可以怎样数？现在请同学们看书第7页，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。（学生自己动手数） 生：一共有28个。 师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。（课件） 生： 1、 2、 3、420 师：数到20接下来怎么数？ 生： 21、 22、 23、28 师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有多少个。 2.摆一摆 师：你能用小棒来摆一摆吗？想一想，怎样摆就能一眼看出是28根？（引导学生把10根小棒捆成一捆） 师：谁上来说说你是怎么摆的？ 师：说的真清楚。谁能说一说，28里面有几个十有几个一？ 生：28里面有2个十和8个一。 3.拨一拨 师：刚才我们借助小棒认识了28，你能在计数器上拨出28？谁上来拨一拨？ 师：为什么要在十位上拨2个珠子？个位上的8个珠子呢？ 生：十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。 师：谁再来说一说28里面有几个十和几个一？ 生：28里面有2个十和8个一。（教师板贴） 4.写一写 师：你会写28吗？谁上来试着写一写？她写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？ 生：先在十位上写2，再在个位上写8。 师：她写的好不好？我们把掌声送给她。伸出小手，一起写写这个数。 师：刚才我们在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？ 师：29，会写29吗，写写这个数，29里面有几个十和几个一？ 生：29里面有2个十和9个一。 师：再添1个，（如果这时学生自己把十个给退下了，便问你为什么要这样？） 生：因为个位上拨满了10个珠子，就可以在十位上拨一个珠子表示十。 师：说的真好，（课件）29再添1，现在个位上有几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，就可以用十位上的1个珠子来表示。所以29添1是30。会写30吗？请一个同学写一写。（一生到黑板写） 师：个位上为什么要写0？ 生：因为个位上一个珠子也没有。 师：所以要写0，30里面有几个十？ 生：30里面有3个十。 师：再添1个珠子？会写31吗？它里面有几个十和几个一？ 生：31里面有3个十和1个一。 师：谁能在计数器上拨出49？再添1是多少？接下来怎么办？谁来拨一拨？ 接着拨，拨到55 师：这两个都是5，他们所表示的意思一样吗？ 生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。 师：它们所在的数位不同，表示的意思也不同。 （二）认识“百位”和100以内数的数位顺序 1.数数 师：刚才我们用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，认识了这么多数朋友，下面我们来看第二个问题？有多少个辣椒？快用你自己喜欢的方法数一数吧。 师：辣椒有多少个？ 生：100个 生：99个。 师：大家的意见不一样。说说你是怎样数的？ 生：数一个划一个。 生：我是一串一串数的。 师：说说你是怎么数的？ 生：每串都是10个，所以我一串一串地数。 师：大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？那我们就这样10个10个地数。谁愿意下来领大家一起数？ 生： 10、20、30、4090 师：奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。 生：9 1、9 2、9 3、99 师：99再加上手中的一个是多少呢？ 生：100 师：你们都认为是100吗？我们来借助力小棒再来数一数。（课件演示） 生：1个 十、2个 十、3个十9个十。这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。 师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100。谁能再来说一说100里面有几个十，几个十是100? (板贴10个十是一百) 2.拨一拨 师：刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，可以帮我们来认数。接下来我们用计数器再来认识100。在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？ 生：99再添1，个位上就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10个了，也退回去，在百位上拨1个珠子。 师：个位上满10个珠子，就在十位上用1个珠子表示，十位上又满10了，就要在（百）位上用1个珠子来表示。今天我们来学习这个新的数位，百位。 师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书）（找学生多说）你会写100吗？百位上写1，十位和个位呢？怎么读？ 3.感受生活中的100 师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想生活中还能数100个什么？ 生：100个大蒜，100个蘑菇。 师：课前，老师也搜集了一些资料。看这是100张纸，摸摸看，100张纸这么厚。想一想，100颗黄豆有多少？用手比划一下。 师：这就是100颗黄豆。现在我们一个班有40多个同学，2个班多一点就是100个人了。想一想，全校同学和100比起来怎么样？ 生：多得多。 师：要多得多，我们今后要学习更大的数。今天我们学习的都是100以内的数。（板书课题） 三、巩固练习： 1、数数 （可以接龙数数）你能很快地数出这些物品的数量吗？ 2.估一估 3.连一连 四、课堂小结： 师：今天这节课我们都学习了哪些知识？ 生：我们100以内的数 师:你能不能说说你都认识了哪些数？ 生：我认识了 28、 29、30、31，还认识了一个最大数100 生：我还学会了用“10朋友”来帮助我们数数。 师：可以帮助我们估和数更准一些。 生：我还认识了百位。 生：我们还知道10个十是一百 师：今天我们学习的这些知识在生活中会经常用到，这节课就上到这儿。 2、你在平日的生活中用到过100以内的数吗？ 推荐第2篇：100以内数的认识 3 100以内数的认识课堂实录（宁美红第一次整理） 宁美红 执教 （山东省聊城市阳光小学） 教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2327页。 教学目标： 1.结合具体情境，学会数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成以及数的顺序。在数数的过程中，体会计数单位“百”产生的必要性，认识数位“百位”及100以内的数位顺序，理解数位的意义。 2.在建立数概念的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。 3.能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，产生学好数学的自信心。 教学重点：100以内数的意义和写法。 教学难点：理解数位的意义。 教具、学具：百格板、彩色珠子、计数器、小棒。 教学过程： 一、初步感知100，导入新课 师：请看，老师今天给你们带来了什么？（把20颗计数器上的小珠子倒在烟灰缸里） 生：一些小小的纽扣。 师：这是计数器上的小珠子，赶快数一数有多少颗？ 师：请你到前面来数一数。 生： 1、 2、 3、 4、 19、20颗。 师：他是一个一个地数的，你还会怎样数？ 生1：两个两个地。 生2：三个三个地。 师：在日常生活中我们经常一个一个地，两个两个地数数。无论怎样数，这些珠子都是20颗。20颗珠子倒在杯子里有这么多，（把20颗珠子倒在小玻璃杯里，再出示一杯）这里还有一杯珠子，猜一猜这一杯有多少颗？ 生1：30颗 师：你的声音真洪亮，谁能声音更大些？ 生2：40颗 师：到底谁猜对了呢？用什么办法可以知道？ 生：倒出来数一数。 师：对，数就是数出来的，老师有个好办法能很快数出有多少颗？ 请看，我把小珠子倒在这个板子上。（老师摇一摇、摆一摆，出现下图排列方式） 图100 师：是多少？ 生：100颗。 师：对，这些珠子就是100颗。现在老师再把这些珠子倒回杯子里。请看，这就是100颗珠子，100比20怎么样？ 生：100比20大。 师：对，100比20多得多。今天我们就来认识100以内的数。（板书：100以内数的认识） 二、自主合作、探究新知 1.学习数的组成、写法、渗透位值制。 师：怎样来认识100以内的数呢？看，老师这里还有很多漂亮的珠子呢！今天我们就来玩一个抓珠子的游戏，怎么样？这个游戏怎么玩呢？我在每个小组选一名同学，用一只手在盘子里抓一下，放在你们的小板子上，先估一估有多少，然后再摆一摆、比一比，看看哪个同学能发现我的小板子的秘密。咱比一比哪个小组摆的最容易让别人数出有多少颗。哪组先坐好，从哪组开始。 1 3 （每个小组抓一把珠子后，进行估、数、摆等一系列活动，老师进行巡视指导。5分钟后，老师选取有代表性的作品进行展示交流） 师：我们先来看看一组同学抓了多少颗？谁看出来了？ 图28 师：你怎么这么快就数出来了？多少？ 生：28颗。 师：是你们小组抓的吗？ 生：没。 师：那你怎么还是这么快就数出来了？你怎么数的？ 生：一行是10个，两行是20个，三行就是30个，要是不够的就是二十几不是三十。 师：那你觉得现在够30吗？ 生：不够。 师：好，我明白刚刚同学说的了，他们发现这个小板子上一行有多少颗？ 生：10颗 师：还有谁发现这个秘密了？我们数一数，看看一行是不是10颗，伸出你的小手来，开始。 生一齐数： 1、 2、 3、 9、10。 师：我这小板子一行有10个空，所以摆满一行就正好有10颗。我们可以请“十”来帮我们数数，这里有满满的一行就是10颗（放10的框）。 图28加10框 师：现在你看到了几个十几个一？ 生：2个十，8个一。 师：谁还看到2个十，8个一了？ （学生都看出了板子上有2个十和8个一） 师：2个十，8个一就是多少？ 生：28。 师：请你轻轻的拿出计数器，拨出28。 师：找位同学来介绍一