第4课时 稍复杂的图形变化规律【教学内容】教科书第88页的例5及“做一做”，练习二十的第4、9题。【教学目标】1.通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2.经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。【教学重点】找出稍复杂的图形排列规律。【教学难点】根据规律做出一定的猜想。【教学过程】一、复习导入师：我们认识了图形和数字的排列规律，下面的规律你找得出来吗?试一试吧! 学生自主完成练习。师：看来小朋友们已经很会找规律，很了不起，你们愿意发挥你们的聪明才智帮一帮小红吗?二、探究新知1.课件出示情境图。小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗?学生认真观察，并动手拿黄色和蓝色的学具摆一摆，教师指名学生说一说。师：谁能说一说你知道了什么?师：这是一条怎样的手链啊?(这条手链是由2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠串成的)师：问题是什么?(掉的是哪2颗珠子)2师：要帮助小红解决这个问题，该怎么办呢?应该要先做什么?(找出手链中珠子的规律)同桌先独立思考，摆一摆，再互相讨论。师：这条手链中珠子重复的部分有哪些?它的规律是什么?(珠子是按2黄1蓝的规律排列的)最后面的珠子只有1颗黄色的，那少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子?师：谁明白了?说给大家听一听。指名个别学生回答。3.师：要知道掉的到底是不是这2颗珠子，怎么检验呢?同桌先独立思考再互相讨论。师：我们可以把这2颗珠子穿上去，看看是不是符合规律。学生利用学具动手摆一摆，把学具的头尾连起来，看看有没有规律。4.师：今天小朋友们很厉害，帮小红解决了这样一个难题。相对于我们第一节课认识的图形排列规律，今天的图形排列规律怎样?(稍微复杂一些)我们今天学的就是稍复杂的图形排列规律。(板书课题：稍复杂的图形变化规律)师：生活当中，我们也可能会遇到这样那样的问题，那要解决问题，我们要先了解条件是什么再去找解决办法，最后还可以验证一下。希望小朋友们在今后的生活中，也能用这样的办法来解决你们遇到的问题，看看谁的能力最强!三、课堂小结今天我们不但用有关规律的知识帮助了同学，我们还设计了许多漂亮的手链，我相信，只要同学们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。【板书设计】稍复杂的图形变化规律例5的图片1初步认识稍复杂图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2了解分析问题和解决问题的一些基本方法。【教学反思】新课程标准将“探索规律”作为数学中与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其他方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，以开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的内容，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作、推理和总结的能力。通过本节课的教学，大部分的学生初步学会了如何去探索和发现规律，体会到了规律在生活中的作用，达到了预期的教学目标。2