三年级上册语文教案三年级上册语文教案 1313一、出奇的课堂导入(解释花钟)观看花钟课件师：仔细看屏幕，通知我，你们看到了什么?生：花钟师：刚才快上课时有位家长问我花钟是什么东西?我说上课了，我们班的先生会通知你的。如今让我们来通知在座的家长吧!什么是花钟?生 1：用花做成的钟就叫花钟。生 2：把不同时间开放的花种在一同，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。师：(我想采访你，你是怎样知道的呢?预习真是好习气!大家都应该像你学习，掌声送给他!)孩子们， 在花钟这一课完整地通知我们花钟是什么， 如今请同窗们翻开课文，自在朗诵课文，然后再完整地通知大家，好吗?把不同时间开放的花种在一同， 并且把花圃修建得象钟面一样， 这就是花钟。师：家长们了解了吗?反思：应用和重组了来自听课家长的资源。这一出奇制胜的扫尾，不只马上把听课家长的留意力集中起来，更激起了先生处置实践效果的探求愿望。可以协助在座的家长解难这可是先生最乐意做的事，也是先生感兴味的事，更是先生引以为自豪的事。依据先生的心思需求，我将教学活动置于理想的生活背景当中，从而激起先生作为生活主体参与活动的剧烈愿望。二、学习第一段师：那教员看着花钟，这么说我看到什么花开了，就知道几点钟了，这句话对吗?生： 错， 应该是我看到什么花开了， 就大致知道几点钟了， 是不确定的。师：你很会发现，这句话里还有什么效果吗?生：没有。师：去读读课文。(先生自在读课文)(假设先生一末尾就没有发现，那么就让他们读课文)师：我看到什么花开了，就大致知道几点了，如今对了吗?(生还是说对)师：(范读第 3 自然段)发现了吗?生(豁然开朗)：错，应该是你只需看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。师： 是啊， 作者用词是十分确切的。 让我们一同来读读这句话， 来感受感受。(一同来读读这句话：你只需看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。)反思：在以往的教学中，假设要体会某个词在句子中确实切性或重要性，教员往往拿出两个句子停止比拟，让先生读一读、比一比两个句子有什么不同?这次，我让先生仔细倾听，细心区分，并让先生自行发现句子中的错误、知识点的不迷信。师：我看到牵牛花开了，如今大致是清晨四点;蔷薇花开了，如今大致是五点;睡莲开了，大致是七点;午时花开了，大致是半夜十二点，万寿菊开了，大致是下午三点;烟草花开了， 大致是黄昏六点;月光花开了， 大致是七点;夜来香开了，大致是早晨八点，昙花开了，大致是九点(边出示图片边说，让先生看法各种花)师：孩子们，那你们有没有留意张教员说些什么啦?生：你只说牵牛花开了，睡莲开了师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，(出示：清晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;半夜十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;早晨八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。)自己读一读，你觉得怎样?你觉得这段话写得怎样样?生 1：开了一词用得太多了。生 2：开了，开了，太单调了，有点烦。生 3：什么花开了，什么花开了，太单调有趣，一点儿也不美。师：课文是不是跟教员这样写的?(生答不是)异样写花开了，文中是怎样写的?找到那一段，仔细读一读，画一画，请挑其中一句，重复朗诵，想象一下这花的样子?(生反应)生： 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 牵牛花还真像个淘气心爱的小男孩儿。师：(满脸愁容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的举措，边读这句话。)师：(绚烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。就是这样(他用双手捂着脸，再翻开，显露一张心爱的笑脸)。师：(大笑)哇，还真像个诱人的花仙子。生：万寿菊欣然怒放。(边做举措边说)就像过年时放烟花一样，嘭啪，很快地向五湖四海绽放，五彩绚丽。师：(会意肠笑)真是一位豪爽的花大姐。(生边做心花怒放的举措，边读这句话)师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就似乎是我们班的先生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。请大家同桌读一读(加上举措、表情)一同看着大屏幕说一说。反思：先生经过听、读、辨，自己发现效果，发现了我们往常说的行动语是那样单调、单调有趣，激起了先生去寻求、去感受，去体验丰厚、生动幽默的言语美的愿望，表达了新课标自主探求的肉体。异样是写花开了，课文里却用了丰厚多彩的言语表达方式，让先生真逼真切地体会到言语的丰厚和精妙。我就想想经过这样的言语活动，培育、开展了先生的言语才干。三、巧妙的学科融合师：接下去教员要考考大家数学学得怎样样?终究会不会认钟?师：哟，万寿菊开了。生：如今大致是下午三时。师：哇，蔷薇开了。生：如今大致是早上五点。师：大致是什么意思?你们还能换个词来说吗?师：你看，夜来香开了。生：大约是早晨八点。师：烟草花开了。生：大约是黄昏六点。师：月光花开了。生：如今是早晨七点左右。师：午时花开了。生：也许到十二点了。(小组里演一演)接上去，请 9 朵花下去扮演，我们说时间，他们排成钟面，用上言语、举措、表情来表达!(2 组)所以：(生接你只需看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟)师：作者给各种花的开放都穿上了诱人的词汇，让花显得这么美，这么动人， 如今让我们一同配着音乐， 加上举措来齐读第一段， 感受花的美丽， 好吗?反思：就在这几句复杂的对话中，数学、知识、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、重组：让先生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是早晨几点，这是数学方面的知识技艺;而让先生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是知识知识;万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了， 大致是清晨五点。 这又是用大致停止了说话训练， 接着又用了也许、左右、大约、大约等词来回答，不只加深了对大致的了解，更是一种词语的活用，词语的内化。真可谓是一举多得，而且组合得是那样不露声色，天衣无缝。四、延伸师：孩子们你们发现第一段最后是什么号?那代表什么呢?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?师：都有哪些花呢?不知道能经过什么方法知道呢?是啊，教员就是经过查图书、网络搜集了这些花的知识。大家来看一看。谁也能用小作者的表达方式来描画一下花。句式说话。_点，_花_。师： 真无能， 一个个都简直成了小诗人了。 各位小诗人， 刚才我们经过认花、了解花是什么时分开放的以及用诗人般的言语描画网上的花，如今，你们对花的感受不一样了吧!带上你共同的体验看图背第一段。师：那么不同的植物为什么开花的时间不同呢?我们下节课继续来学习。(第二课时处置不同的植物为什么开花的时间不同，写字、词。)