本文格式为Word版，下载可任意编辑语文六年级下册三单元 部编版六年级下册语文全册教学反思 北京的春节教学反思 北京的春节是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简单而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.在教学过程中能贴近学生生活，重视以学生为本，重视学生的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚终止不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓重的兴趣，课堂气氛对比强烈、浓重。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们擅长观测、留意生活的良好习惯。 2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出的写作方法。 3.重视课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作比较阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4.老舍被誉为“人民艺术家，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、诙谐、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应当让学生通过对比来体会老舍写作的认真所在。可以通过关键词的理解，让学生去对比读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 三、不足之处 教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当确凿些。 在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些学生多点关注，设计适合、让他们乐于进行语言表达的句式训练。 四、提升措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙字，正月初一重在一个“逛字，元宵重在一个“闹字或“灯字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵这一部分时，还可把三个部分联系起来进行对比，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 2 腊八粥教学反思 腊八粥是部编版小学语文六年级下册第一单元的其次篇课文，是沈从文先生早年的小说腊八粥的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事，呈现了一幅淳朴、和气、温馨的生活图景。文章重在通过主子公八儿的语言、行为及心理描写表达八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。回想整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） （1）课本与课外结合。 由于本课大量描写了“腊八这个浓浓的民俗，课堂教学中，我把课文与本地的优秀传统文化相结合，起到了很好的效果。上课引入课文，我就明确告诉学生：喝腊八粥是一个民俗。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗感受了“民俗，那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。接着我问学生：学完了说说我们本地有什么民俗？我们本地有过太平桥的习俗，是不是也很喧嚷，很有意义。这样一下子激发了学生的学习兴趣。 （2）读书与写作结合。 课本把八儿等粥这件事情写的很细致，主要通过八儿的语言、动作以及八儿的联想。我们也可以仿照写法，把我们本地正月十六过太平桥的民俗写一写，学生兴趣盎然，结果写出来的作文也十分好玩儿，这样把写作与阅读结合，与本地优秀传统文化结合，使学生的习作成了有源之水。 2.教学收获（思得） （1）通过文本对话悟情感。 文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是好多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待到“苦苦等待，再到“美好的猜想，一直到结果的“亲见时的诧异，将八儿的心理淋漓尽致地呈现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象浮现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！ （2）积累修辞手法。 阅读是为了习作服务，本文一个显明的特点是大量运用拟人的修辞手法，学生要多学习积累。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！ 3.不足之处（思失） 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些可惜： 对于开头讲腊八粥的做法及人们对其爱好的处理，我在教学的时候，只是泛泛而谈，课前准备不足，对这一段文字的表达妙处，处理得太简洁了。没有透过文字表达人们对其的爱好，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看、“闻、“吃来一点点的表达人们对腊八粥的爱好体会得不深刻。 4.提升措施（思改） 在以后教学中，练习概括课文的主要内容时，可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈和“八儿结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。 3古诗三首教学反思 寒食这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色，入夜皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安的独特迷人风光。 迢迢牵牛星借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象的抒发了现实生活中男女情人咫尺天边的哀怨，表达了渴望夫妻团聚的猛烈愿望。 十五夜望月是一首唐诗，描写诗人在中秋佳节的晚上，站在院子里望着圆月，思念家乡的亲人。 一、教学效果 1.抓叠词，知其意，悟诗理。 首先师生合作探究。 迢迢: 写星空的距离，远 皎皎: 写星的光芒，亮 纤纤: 写手的外形，秀美 札札: 写织机的声音，(织布繁忙) 盈盈: 写水的形态，清且浅 脉脉: 写人的神情，含情 诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。譬如，织女整日繁忙在织布机上却织不出布匹，说明她被思念煎熬而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？生怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不广阔加强着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈一水时，“不得语就差不多是不可忍受了。 抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。 二、成功之处 在教学寒食一诗时，转变教师的教学方式和学生的学习方式。以学生“答为主的教学方式和以学生“悟为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多表达教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学生“悟为主。通过学生自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟为主的方法，完成了学习任务。 诵读感知先有情，其次个环节我重点放在了指导朗读上，由浅入深，先断句停顿，标出重读的字词； 再注意语气和语调；由于正好多媒体设备坏了，给我带来了大困难。不能出示配乐怎么办？我先有感情的朗读，之后学生个读，小组读，然后小组里推荐最好的在班里读。在过程中我们对一些词的读法做了探讨。特别是在读熟练了之后请大家闭上眼睛，想象画面里看到了什么，感受到了什么。学生又开始七嘴八舌的说，洒满庭院的月光、孤单的乌鸦、被露水打湿了的桂树.我欣喜的听到孩子们给这些物象都带了修饰词。于是我顺势引导，展开联想，从你学过的古诗中找一句和“地白有异曲同工之妙的句子吧。不少人举手了“疑似地上霜“桂树会让你想到什么？有人说嫦娥，也在想家想念亲人。 三、不足之处 课堂各环节的时间操纵不太完美。 四、提升措施 教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时时注意学生解疑后方法的总结。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。 藏戏教学反思 藏戏是人教版新课标第十二册的其次单元的其次篇精读课文。是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读文章“精读化，也是值得的。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料明了，分“藏戏的构成和“藏戏的艺术特色两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成这一块资料是对比突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色这一资料还是处理得对比“略的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处我自认为在“藏戏的构成这一资料上处理得对比出彩的是这么几个设计： 1.探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能参与更多的想象，给读者务必的想象空间，也能更多地去表达人们的完美愿望； 2.从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物； 3.找读自己喜欢的句子，简说理由。 三、不足之处 教学完此文，发现自己的教学功底依旧很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的璀璨和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 四、提升措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做： 一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，特别是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，生动调控课堂。 家乡的风俗教学反思 民风民俗类作文是一种对比好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广泛，好多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有好多在教学过程