苏教版?分米和毫米?教学实录您现在正在阅读的苏教版?分米和毫米?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?分米和毫米?教学实录一、回忆再现 ,以旧引新1.课前师生进行说话接龙游戏。教师说出一个物体名称 ,要求学生说出长度或厚度要短或薄的物品 ,引出测量概念。2.师生回忆已经认识的长度单位米、厘米 ,学生说出所知的其他长度单位毫米、千米。二、参与活动 ,学习新知第一局部：认识毫米1.认识毫米师：估一估这个回形针有多长？学生估数把你估的数记在心里 ,怎样才能知道我们估得对不对？用厘米做单位实际测量。巡视时进行测量方法指导：要用直尺的0刻度线对准测量物体的一端 ,然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。师：在小组内交流一下你遇到的问题和自己的想法。集体交流 ,测量结果是在23厘米之间。师：曲别针比2厘米长一些 ,比3厘米短一些 ,也就是说不能用整厘米来表示 ,怎么办呢？这就产生了一个比厘米小的长度单位。课件演示：厘米尺这是一把厘米尺 ,为了便于大家看清楚 ,把这一段直尺放大了。你能找到1厘米吗？生1：0到1之间就1厘米。师：还有吗？生2：4到5之间也是1厘米。生3：2到3之间也是1厘米。师：观察刻度线01之间 ,你看到了什么？生4：有短的竖线。生5：还有长一点的竖线。生6：有格子。师：格子的大小怎样？生齐：差不多一样吧 ,一样大 ,一样宽。师：一格一格地指一指。这些刻度线把1厘米的长度平均分成了这样的小格 ,数一数 ,有多少个小格？生指着课件一起数：10个小格。师：其中这一小格的长度就是1毫米。课件演示：认识1毫米师与生问答：两小格是多长？5小格呢？7毫米有几小格？10毫米是哪到哪？18毫米呢？2.认识毫米和厘米的关系师：拿出自己的直尺 ,找到1厘米 ,用铅笔尖指着数一数 ,看1厘米里有几个1毫米？生1：都是10小格 ,就是10毫米。生2：我知道了67之间也是10毫米。生3：1厘米中有10个小格。生4：20个小格就是2厘米。生5：50毫米就是5厘米。师：从大家汇报的结果来看 ,无论哪一段1厘米里都有10个1毫米 ,说一说你知道了什么？生1：10毫米就是1厘米。生2：1厘米是1毫米的10倍。师板书：1厘米=10毫米3.感知毫米教师先后让学生用手势比划1毫米 ,用1毫米的视线范围观察四周 ,找1毫米的物体。师出示1毫米实物标本：在同学们的眼里 ,有这么多物体和1毫米接近 ,说明同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛。现在 ,你想对1毫米说些什么？生1：1毫米呀1毫米 ,你怎么这么小！生2：你可太难比划啦。生3：你可真小呀！您现在正在阅读的苏教版?分米和毫米?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?分米和毫米?教学实录生4：你就像一条小缝。师：测量生活中哪些物品一般用毫米作单位？生1：大米。生2：缝衣针。师：同学们都选择了一些相对较小的物体 ,某一地区降水量的大小就是用毫米作单位表示的。其实用毫米作单位不仅仅要考虑物体本身的长短、粗细等 ,还与测量的要求有关。3.测量实践略。第二局部：认识分米1.认识分米师：同桌合作 ,用直尺来测量课桌到底有多长？提出合作要求：一个同学用直尺量 ,另一个同学帮助数。巡视时进行测量方法指导。师：说一说你们是怎样测量的？生：师小结：可以用15厘米为一段去测量 ,可以用18厘米为一段去测量 ,还可以用10厘米为一段去测量。看来 ,测量课桌的长度 ,需要一个比厘米大 ,又比米小的长度单位。为了便于推算 ,规定10厘米长的线段为新的长度单位分米。板书：1分米=10厘米2.认识分米和厘米的关系师：画出1分米长的线段 ,说一说你的画法。生：3.感知分米用手势比划1分米师：用手势比划出1分米 ,放到直尺上量一量是1分米吗？引导利用直尺上去比划；反复比划1分米 ,逐步递增1分米的表象找生活中1分米的物体略4.认识分米和米的关系师：拿出软尺 ,估计有多长？大概几分米？数一数有几分米？你知道了什么？生：三、梳理知识 ,解决问题1.完善板书 ,进行总结2.根底性练习填上适宜的长度单位完成课本练习题3.拓展性练习：这是四个同学测量纸箱的长度后交流的情景 ,说说你的想法。4.实践性练习：选一样教室里的物品 ,先估一估再测量 ,并把测量方法和结果找人交流。四、课外延伸 ,联系生活死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。推荐课后任务单丁丁的数学日记、实物标本、选择实物进行测量、多少张纸的厚度大约是1毫米？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。5 / 5