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春潮第一课时教学设计本单元以?春潮?为题安排了两篇散文。这两篇散文用不同手段面写了春天的景象。第一篇很有气势 ,第二篇非常细腻。两篇文章语言丰富 ,描写形象 ,细腻 ,字里行间表达出作者对春天春潮的喜悦之情。但是这两篇课文描写的景象与学生生活联系不大 ,加上复句和比喻句比拟多 ,就给学生理解课文增加了难度。所以学习这两篇课文 ,首先是要读通读熟。在此根底上 ,教师用语言和画面设置情境 ,抓住重点句子引导学生反复体会朗读 ,感知并比拟春潮和春水的样子和特点。教学目标:1、朗读课文 ,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子 ,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。3、通过金钥匙的提示 ,学习对描写景物的文章的根本质疑思路 ,通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语 ,积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。教学重点难点:朗读课文 ,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子 ,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备:1、教师准备有关图片或录像资料 ,有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说?苦菜花?的背景介绍以及与此文的联系。第一课时教学内容:读课文 ,通过上下文理解词语 ,通过想象和联系生活理解课文内容 ,体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程:一、观看录像 ,引出课题。播放海潮大浪滔天声音如雷的录像画面 ,也可以找到?观潮?中的录像播放大潮来时的景象。这是大海浪潮翻滚的场面 ,你想用一个什么词语来形容看到的景象?波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋?春潮?描写的也是潮 ,它是什么样的呢?板书课题和作者。二、初读课文 ,读准字音 ,了解课文内容。1、自由读课文。读准字音 ,读不通的地方多读几遍。2、指名读 ,出示有关词语正音。不一定是生字 ,学生读不准的字音都要纠正例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍 ,把字音读准 ,把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。师总结:北方冰冻的江河融化“开江“的景象三、插入金钥匙 ,学习对散文质疑的方法。1、自由读“金钥匙内容 ,说说读明白了什么。没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节 ,告诉学生质疑的好处 ,要求学生必须从现在开始这样做 ,已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙提示的问题 ,而是提出自己更有独到性的问题。2、根据提出的问题快速浏览课文 ,大体找到每个问题所在的段落理清思路。根据问题明确哪个自然段是重点段。四、细读课文 ,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读1、2自然段 ,说说第一段与第二段是什么关系总起句 ,第二自然段具体描绘第一段。从哪里看出“春天在进攻 ,冬天在撤退 ,找出有关句子画下来读一读。2、出示第二自然段。有几句话 ,每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭 ,雪水融化 ,冻结的瀑布开始活动 ,冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容联系上下文理解“衰竭的意思。3、自己练读这一段 ,引导学生抓住动词读重一些 ,体会景物的变化。指名读 ,其他想象画面。4、小结:在山中 ,雪水一股股聚集起来流进冰封的大江 ,终于有一天爆发了 ,那景象势不可挡。默读第三自然段 ,画出描写春潮样子的句子读一读。5、出示第三自然段。学生说画出来的句子 ,教师标出来。指名读。问:读了这一段话 ,你有什么感觉?板书:气势很大 ,不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下 ,试读。以组为单位推选代表读 ,其他组评议 ,在评议中加深对课文的理解。6、联系上下文理解这段话中相关的词语崩溃、禁锢、驯服。7、比拟下面两组句子 ,体会哪句好 ,好在哪里 ,然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来 ,冲动地向我耳语着:快去看啊 ,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。风从窗缝里吹了进来 ,在我耳边吹着:快去看啊 ,大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。一块块巨大的冰排 ,被江水推动着 ,山一样地竖起来 ,又摔倒下去。一块块巨大的冰排 ,被江水推动着 ,竖起来 ,又摔倒下去。8、自由朗读3、4自然段 ,体会这两段的不同语气 ,再全班交流一下急促、气势很大平缓、喜悦。9、配乐朗诵3、4自然段。10、教师简介课文的写作背景。根本含义:抗日战争是一场人民战争 ,人民的力量聚集起来 ,就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的 ,引导学生朗读全文 ,再次体会春潮由弱到强的气势。板书设计: 春 潮 雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢笑 由弱到强、势不可挡2 / 2
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