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教科版一年级科学上册教学设计第一单元 植物1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第1课,也是科学学习的起始课,让学生领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中,又为后续的讨论积累实证。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候,也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以,他们对植物的认识已经很丰富,只是比较粗浅和零碎,他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察;动手操作能力不强,在种植活动中可能需要教师更多关注;识字量不足,在记录时更适合用画图的形式;团队合作意识较弱,自我控制力不强,学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。他们首次尝试长期科学观察,持久地投身于观察、研究植物的活动,需要教师的关注与重视。【教学目标】科学概念目标识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标1.将植物和塑料花进行对比观察,学习用证据支持自己的看法。2.能尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。【教学重难点】重点能识别植物,并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。难点通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法;种植一棵植物并持续观察记录。【教学准备】教师班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。小组每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察(提前与班主任沟通)、学习活动手册。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设1分钟)导入:小朋友们,我们在美丽的环境里生活、学习、成长,我们周围绿树成荫,五彩斑斓。看,老师给大家带来了几组图片,我们一起来欣赏吧。提问:它们有一个共同的名字是什么?(预设:植物)二、探索:初步认识植物(预设14分钟)1.说说我们知道的植物。提问:小朋友们,你在生活中见过哪些植物呢?你能介绍一下它们吗?预设:学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称:桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画,边引导学生描述他们见过的植物是什么样的。追问:在哪里看到的?它长什么样?你能描述一下吗?谁能补充一下?课外书中介绍的这种植物生长在哪里?2.找找大图中哪些是植物。过渡:大自然中有各种各样的植物,这些植物把大自然装点得可真美呀!看,这里有一张图片,漂亮吗?提问:小朋友们,你能找到大图中哪些是植物吗?用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力,谁观察得更仔细,找得更多。分享的时候你可以跟大家说说:我圈出了哪些植物?它们长什么样?它们长在哪里?提问:谁来说说你找到的植物?老师先来举个例子,用笔圈出“小草”:我找到了小草,它的叶子有绿色也有黄色的,它长在土里。预设1:给学生笔,让学生上来圈,介绍植物。预设2:水中也有植物、石头缝里也有。提问:这些植物都有什么共同点?(预设:会开花、有叶子)(板书记录)提问:石头上的蝴蝶,它是植物吗?为什么?(预设:不是,蝴蝶会飞,而植物不会动)(板书:不会动)三、研讨:进一步认识植物塑料花是植物吗(预设15分钟)材料准备:小组的植物,每组一盆塑料花,教师一盆塑料红掌1.提问:老师这一盆红掌是植物吗?(预设:不是植物,因为它是塑料花)2.提问:塑料花是植物吗?老师给每组都准备了一盆,把它和自己带来的植物放一起比较,仔细观察,可以用眼睛看一看,用鼻子闻一闻,还可以用手轻轻摸一摸,再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设1:植物需要浇水,会长高,叶子有的颜色深,有的颜色浅,要种在土里。预设2:植物也可以种在水里,但要经常换水,不然会臭的。(提示这种方法叫水培)预设3:植物用手折,枝条容易折断;用手捏,有水出来,它是活的。(渗透要爱护植物)预设4:植物叶子闻起来没什么气味,花闻起来有点香,塑料花闻起来是塑料的气味。(板书记录)老师:小朋友们真厉害,找到这么多证据来说明塑料花不是植物。四、拓展:种一棵植物(预设10分钟)材料准备:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等1.种植方式。过渡:今天老师带来了一些可以种植的植物:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽。(边展示边介绍)提问:说一说这些植物的种植方法有哪些?预设:绿豆、向日葵籽可以种在土里,大蒜、绿萝可以养在水里,也可以种在土里。介绍:种植一般有两种方式:一种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水里,叫水培。一般植物的种子适合种植在土里,像大蒜、绿萝等可以种植在土里,也可以种植在水里。2.种植植物。现在每组组长上来领植物。(每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽,每人一种)小结:植物种完之后,观察它的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程,记得每天细心照顾、仔细观察。当然,在我们的身边还有很多植物,我们也可以观察、尝试种植其他的植物。【教学后记】2.观察一棵植物 【教材简析】通过对第 1 课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起 “植物是生物”的概念。聚焦板块,学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导,让学生明白,在观察时除了用眼看之外,还可以用手摸、用鼻闻等。探索板块,学生需要从整体到局部来观察一棵植物,并对植物外形进行观察和描述,引导学生在交流时能使用 “茎”、“叶”等科学的语言。同时,学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物,可以提高观察能力。研讨板块:可以在“探索”的过程中穿插开展,一边观察一边研讨,也可以在全部观察活动结束后集中研讨,还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。拓展板块,可以丰富学生对植物的认识,巩固科学观察的方法。【学情分析】一年级学生对身边的植物有一定的了解,对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式,这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。本节课是初次接触科学绘画,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。【教学目标】科学概念目标植物具有茎、叶等结构。科学探究目标1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3.能画一棵植物的简图。科学态度目标1.对常见植物的外部特征表现出探究兴趣。2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的,要爱护植物。【教学重难点】重点植物具有茎、叶等结构;难点用科学词汇描述观察到的信息,画一棵植物的简图;【教学准备】教师多媒体课件、植物。小组植物、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)材料准备:菊花1盆1.教师展示1盆菊花,放在展示台上。提问:在座的小植物学家们,谁认识这种植物?(预设:菊花)2.展示几幅菊花盛开的图片,吸引学生的注意力。提问:我对菊花不太了解,你们能告诉我,你在哪里见到过菊花呢?你知道有关菊花的哪些小知识呢?3.小结:原来你们知道这么多关于菊花的信息,真厉害!今天我们就来好好地观察它。二、探索:观察一棵植物(预设20分钟)(一)整体观察植物。1.提问:你能看到菊花有哪些结构呢?(预设:叶、杆子)2.讲述:在科学上,我们将像杆子这样的结构称为“茎”,请跟我一起念。3.提问:一棵菊花有茎和叶,还有什么?(预设:根)4.提问:根在哪里?谁看到了呢?(预设:在土壤里面,现在看不到)5.讲述:大家都想看吗?那我现在将它拔起来给你们看看吧!(预设:不行,菊花拔出来会死的)6.讲述:对啊,你们说得很对,它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候,拍了照片,大家来看看根长什么样吧。7.小结、过渡:菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们,想近距离观察它的茎和叶吗?(二)观察植物的茎和叶。材料准备:每个小组1盆菊花1.提问:我们除了能用眼睛观察,还可以用什么来观察?(预设:手、鼻子)2.提问:用手怎么来观察呢?(预设:可以用手摸)3.讲述、提问:不是所有东西都可以摸,要老师说的才能摸。摸的时候要注意什么?(预设:要轻轻摸,用力的话会伤害植物)4.讲述、提问:是的,说得很好。植物有生命,我们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观察?需要注意什么呢?(预设:可以闻一闻气味、注意安全)5.讲述:跟刚才用手摸一样,不是所有东西都能轻易去闻,要听老师的指示。6.讲述:大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等,但是千万不能用嘴巴尝。叶的形状和生长的位置要仔细看,还可以数一数茎的数量,估测一下它有多高。7.学生分组观察菊花。(三)画一棵植物。1.讲述:相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新的挑战,将一棵菊花画下来,有信心完成吗?2.将活动手册翻到第2页,请学生将日期书写完整。对照真实的植物,教师示范画植物的顺序、方法,强调科学记录要真实、客观。3.指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察,将茎画得更像一点、叶画得更像一点。三、研讨:交流评价(预设12分钟)1.请几位学生上台展示自己的图画,结合图画,请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的,鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。2.请在座的小植物学家们来评判画得像不像,哪里还可以改进。3.给23分钟的时间,让学生对自己的记录进行修改、完善。四、拓展(预设5分钟)1.我还有一个小挑战,你们敢接受吗?(展示图片:一棵大树。)2.提问:如果你要去观察一棵大树,该怎么做呢?3.引导:先整体再局部。树有多大、有多高 (和谁去比一比)、茎有多粗 (抱一抱)、叶是什么样的 (和菊花的比一比)、大树上有没有小动物。(展示图片:一棵树的远景、近景,茎、叶等的特写。)小结:今天各位小植物学家们表现得都很棒,对菊花有了更多的认识,也掌握了观察的方法。大家课后可以找一棵大树,仔细观察,画一画你观察到的大树是怎样的。【教学后记】3.观察叶 【教材简析】观察叶这节课是一年级上册第一单元植物的第3课。通过前面2节课的学习,学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的植物,还对植物进行了观察,知道植物有茎、叶等结构。本节课要用科学方法研究各种各样的叶,描述叶的特点,用画图的形式记录叶。聚焦板块,通过认识多种树叶激发学生观察叶的兴趣。探索板块,主要是通过学生观察各种各样的叶,了解叶的结构,发现叶的特点并用科学的词语描述叶的特点。同时通过出示一根长有叶芽、嫩叶、老叶、黄叶的枝条,展示叶生长、发育、衰老的生命过程,指向植物的叶是有生命
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