数学教案“1”和“许多”（20篇）数学教案“1”和“很多” 篇1 教学目标： 1、正确书写数字“1” 2、了解数字“1”表示的意义，引导幼儿理解“1”和“很多”之间的关系。 教学预备：1、娃娃家的物品，其中有些事一个，有的是又很多。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、很多书、很多积木、很多彩色笔散的，可以实物。 2、卡片：数字1、很多 3、1和很多操作卡片 教学过程： 一、 问候、 热身： 老师数字幼儿指五官，1眼睛2鼻子3眉毛4嘴巴，老师报数字幼儿作出反应。 二、 呈现教学主题 1、玩娃娃家的游戏，感知1和很多都是表示数量的。 布置娃娃家 请幼儿说说娃娃家有些什么？ 找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有很多 老师小结：像书，积木、彩色笔有很多，出示预备好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢？ 2、认识数字1、理解意义 1 分析字形，字意。1像什么。 2 老师小结：一样东西都可以用来表示。 三、识别概念和辨别 1、1还可以表示什么。老师提示它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。 2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者很多来表示。 3、认识很多，感知1和很多的关系。 出示很多书。 师：这里有什么呀？书。有多少书?很多 师：哇，老师手里有很多书，那现在呀就让小伙伴们和我一起共享共享。 将书分给幼儿。 师：小伙伴，还有书吗？ 幼：没有 师：那你们手中有几本书？ 幼：也是一本。 师：那我把很多书分成了1本1本1本。边说边指着自己和幼儿的书 师：可是现在已经共享好了，那怎么样才能变成很多本书呢？ 幼讲解并描述。 总计：一本一本放在一起就是很多。 师：很多书放在一起就是一叠书，我们现在可以径直说它现在是一叠书，那这里我们可以用数字什么来表示呢？1只是这个1是表示一叠书。分开来就是很多书。很多书可以组成一叠书。 小结：很多可以分成一个一个，一个一个合起来是就是很多。很多也可以组成1，这个1表示更大的东西。 四、规章内化与应用 1、游戏拍手，老师说1幼儿拍一下，老师说很多，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。或者跺脚，拍肩 2、送卡片预备1和很多数量实物图片，出示字卡1和很多，请幼儿将卡片送到相应的数量。 五、认知策略形成 1、正确学会书写1 师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它应当怎么写。 师：看看梁老师现在把1写进了什么里面？格子里。 师：可是它在格子里是怎么站的？ 幼：斜的。 老师在黑板上书写示范 2、布置课堂作业：1写一行。老师提示幼儿的写作业的姿态和握笔方法。 3、两位老师巡察指导幼儿的写作业的坐姿和握笔方法 六、布置回家作业 数学教案“1”和“很多” 篇2 一、教学目的： 1.区分“1”和“很多”，能正确说出什么是一个，什么是很多。 2.学习由同类物体组成很多，并把很多分成一个一个物体。 二、教学预备： 1.实物教具：扑克、玩具。 2.于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个”，便于幼儿掌控。 3.玩具萝卜于幼儿人数相等，篮子一个。在地上画一个大圆圈，四周再画一个小圆圈假设为小白兔的家。离小圈两米远画一横线假设为山，萝卜放在山上。 三、教学过程： 一创设情境，让幼儿区分“1”和“很多”的概念。 1.老师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让幼儿说出“一张”，继续快速的出示，启发幼儿说出“很多张”。以这种形式，重复2-3次，变其它的玩具。 2.请一位小伙伴到前面来站队，继续一位，启发幼儿说出“是由一位一位小伙伴组成的很多小伙伴”，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出“很多小伙伴分成了一个一个小伙伴。” 二指导幼儿亲自参与分和操作活动，感知“1”和“很多”之间的关系。很多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为很多个物体。 1.老师拿出一筐积塑粒，让幼儿知道筐里有很多积塑。 2.把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请幼儿每人快速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：刚才地上有很多积塑，小伙伴把积塑一个一个拿走了，地上还有吗？幼儿答：一个也没有了。 3.让幼儿把积塑放回筐里，老师说：小伙伴一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有很多积塑。老师应强调一个一个合起来就是很多。 三引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有很多。 例如：我有一张嘴，我有很多牙齿，我有一个头，我有很多根头发。 四游戏小白兔拔萝卜 玩法：幼儿扮小兔子，找出一名衣着艳丽的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老师启发幼儿认数：小圈里有几只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？老师最末告知幼儿：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有很多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔萝卜，每只“小兔”拔一个。由老师发信号，“小兔”从家里蹦出来，到山上拔萝卜，边蹦边念儿歌：“小白兔，乐呵呵，到山上，拔萝卜，一只小兔拔一个，放在一起是很多。每只“小兔”到横线前拔一个萝卜。老师问：“你们手中有几个萝卜？”幼儿回答后，老师让“小兔”将萝卜一个一个放在篮子里，然后问：“一个一个的萝卜放在一起是多少萝卜？”总结，一个一个萝卜放在一起就是“很多”萝卜。幼儿边跳边念儿歌下山。 数学教案“1”和“很多” 篇3 设计意图： 依据小班幼儿的年龄特点，以细心设计的假设干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍表达着按部就班式的连带关系。力求让幼儿在轻松开心的气氛中，较扎实和透彻地掌控有关1和很多的知识。 活动一 活动名称：我们去郊游 活动目标：认识一个物体和很多个物体，知道哪些是一个，哪些是很多。 活动预备： 环境布置 1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，很多条小鱼。一只青蛙，很多只小蝌蚪。 2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。 活动与指导： 1、谈话引出课题：“今日的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”老师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有很多个小伙伴。 2、老师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？池塘 3、池塘里有什么？鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪有多少只大鸭子？1只有多少只小鸭子？很多只有几只青蛙？1只几只小蝌蚪？很多只然后继续启发幼儿进行观测，想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示。 4、小伙伴围坐在大树下休息，引导幼儿观测并且说出树上有一只大鸟、很多只小鸟；一棵上有很多只鸟、很多片树叶、很多个苹果。 活动二 活动名称：小猴儿摘桃子 活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知很多可以分成1个、1个。 活动预备：小猴头饰、桃树模型。 活动过程： 1、小伙伴扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有很多桃子。” 2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知很多可以分成1个1个。 3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“很多可以分成1个1个。” 活动三 活动名称：我把小熊送回家 活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解1个、1个合起来就成了很多。 活动预备：老师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。 活动过程： 1、引出课题：“小伙伴们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小伙伴把1只小熊送回家好吗？小伙伴每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊” 2、请小伙伴轮番把自己的小熊送到“小熊乐园”里。并请每名小伙伴说一遍“我把1只小熊送回家”。 3、最末，请小伙伴观测现在的“小熊乐园”，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是很多只小熊，1个1个合起来就是很多”。 活动反思： 指南科学领域中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。”“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步数概念。”“1”是自然数中最小的数，是自然数的基本单位。任何一个自然数都是由假设干个“1”组成的。“很多”是一个笼统的词汇，它表示集合中有两个以上元素。区分1和很多，理解它们之间的关系，是幼儿集合概念初步形成和感知元素分化过程的关键所在。领域中把这个活动分为了两个课时进行，课时一是感知区分1和很多，而课时二是理解“1”和“很多”的关系，今日我把两个课时整合成一个课时完成。整个活动设计以游戏为主，虽然时间稍长一些，但孩子们玩得特别轻松。 数学教案“1”和“很多” 篇4 活动目标： 1、培育幼儿对数学的爱好。 2、区分1和很多，能正确说出什么是一个，什么是很多。 3、学习由同类物体组成很多，并把很多分成一个一个物体。 活动预备： 1、实物教具：扑克、玩具、水彩笔、吸管。 2、于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个活动过程： 一、创设情境，让幼儿区分1和很多的概念。 1、变魔术，出示一张扑克，让幼儿说出一张，再出示多张，启发幼儿说出很多张。以此变出水彩笔、吸管 2、请一位小伙伴到前面站着，再继续一位一位请，启发幼儿说出一位一位小伙伴组成很多小伙伴。再请小伙伴一位一位回到座位，启发幼儿说出很多小伙伴分成一个一个小伙伴。 二、指导幼儿操作活动，感知1和很多之间的关系。一个一个的物体合起来成为很多个物体，很多个物体可以分成一个一个的物体。 1、老师拿出一筐玩具，让幼儿知道筐里有很多玩具。 2、把一筐玩具撒在地上，说明要求：请幼儿每人快速的拿一个玩具，然后，会说自己拿了一个玩具。老师问： 刚才地上有很多玩具，小伙伴把玩具一个一个拿走，还有吗？幼儿：没有了。 3、让幼儿吧玩具放回筐里，老师：小伙伴一个一个把玩具放回筐里，筐里有很多玩具。老师强调一个一个合起来就是很多 三、结束部分引导幼儿独立的找出自己身上或活动室里，哪些物体是一个，哪些物体是很多。 数学教案“1”和“很多” 篇5 活动目的： 1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1”和“很多”。 2、认识“1”和“很多”，知道“1”和“很多”的关