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小班医院区域活动教师随笔 小班医院区域活动教师随笔:区角活动小医院 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏,因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要,从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一,因此,我园组织了一次角色游戏评选活动,游戏的名称是“开医院”。 游戏开始了,大班的“小医生”们穿上了白大褂,坐在门诊室里,专心的给病人看病,看病的人人来人往、络绎不绝,有到牙科看牙的,说是自己由于吃糖吃多了,牙齿被虫子咬坏了,请医生帮助治疗。有的说自己发烧了让医生给量一量体温,有的让医生给打针,还有说肚子疼、头疼的等等。医生忙的团团转。你还别说,这生病的还挺多的呢!排了老长的队伍。由于看病的人很多,大班的吴星锐就走开了后门,“王大夫咱们是熟人,你先给我看病吧。”被巡视的“院长”看见了,批评了值班医生并让病人排队等待。 你再看中班的表演,“病人”排着整齐的队伍按顺序看病,突然队伍最后面的一名“病人”喊肚子疼,看样子疼的很厉害,“病人们”一拥而上,把这位“病人”抬到急诊室。这样的参与让幼儿轻松自然的“排队看病”,暗中表现了谦让、不争抢、乐于助人的良好行为。 这样的游戏活动,我们能够看到一个良好的班级集体,同时也有助于孩子们养成良好的道德品质,激发幼儿的活动兴趣,有利于幼儿动手、动脑、动口能力的培养。 小班医院区域活动教师随笔:小医院角色游戏观察记录 观察内容:角色游戏小医院 观察者: 观察时间: 案例描述: 今天的娃娃医院跟往常一样的热闹,孩子们都很注意自己的身体,都自发的来到娃娃医院做身体检查。涵涵今天的当值医生。他戴好小医生的眼睛和帽子,脖子上挂好了听诊器,认真地开始了工作。首先,他戴好听诊器,在小病人的身上来回听了几遍,随后他又拿出了血压计,专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后,涵涵细心地问了句:“你还有哪里不舒服?”小病人说:“我感觉有点感冒了,流鼻涕”“那我给你配些药吧,吃好药就会好的。”说完,涵涵在体检单上又加了一笔 思考与分析: 1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣,愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节,用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。 2、在游戏过程中,幼儿除了动作的交往行为之外,增加了一些语言交往行为,增进了幼儿之间的交往和交流,激发幼儿继续游戏的兴趣。 3、在原有游戏经验的基础上,今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片,丰富幼儿的游戏行为。 对策与措施: 1、既然幼儿有了新的游戏情节发生,教师就应该趁热打铁,抓住小小细节在分享交流的时候将其放大,与幼儿共同情景再现,帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。 2、由此不难看出,孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣,对材料也很有兴趣,在摆弄的基础上,还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中,孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为,根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施,不断投入新的游戏材料;对于幼儿不感兴趣的游戏区域,是否可以根据幼儿的游戏情况,撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域,让幼儿在角色游戏方面有所提升。 小班医院区域活动教师随笔:区域活动带来的改变 区域活动是孩子演绎生活的大舞台,孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情,都在表演区展现出来,今天表演区的孩子们在玩“扮新娘游戏”,吴海平小朋友扮起了“新娘,孩子们在她的头上戴上了红花,盖上了红头巾,旁边的孩子又是分糖,又是唱歌、跳舞的,玩的不亦乐乎。 忽然,我的衣角被拉了一下,我低头一看是朱梦雨小朋友。梦雨是一个性格比较内向的孩子,平时不爱说话,但今天的她显得十分的害羞,我赶紧低头问她出了什么事。她羞羞涩涩的闷了半天,才说出了一句:“老师我也想扮新娘!” 我把昕蕾带到了表演区那里,孩子们不愿意和她玩, 我试图说服孩子们,只见其中一个小朋友说:“我们不和梦雨玩,他很脏!”我恍然大悟,看了看正在扮新娘的海平。确实,海平很干净,从入园起,海平的衣服总是干净的,我还曾佩服过海平的父母呢 。看到脸红的梦雨眼里挂满了泪珠,我赶紧蹲下去说:“梦雨乖,不要哭,梦雨想当新娘的话一定要做一个讲卫生的新娘,不然把旁边的人熏跑了,不看新娘了怎么办?”“嘻嘻”梦雨不好意思的笑了,旁边的孩子也笑了,随后,梦雨抬起布满泪痕的小脸说:“老师,我以后一定会讲卫生的!”从梦雨的眼里,我看到了坚定。果真,梦雨变了,变干净了,脸上依旧挂着笑,改变的是旁边的小朋友多了,他的笑声更频繁了。 又一次的区角活动,我急忙的寻找着梦雨的身影,怕她再是一个人,可是当我往表演区望去时,看到的新娘竟然是梦雨。我很高兴! 有时身边的一件小事,便是改变一生的开始! 小班医院区域活动教师随笔:“小医院”活动区观察记录 区域名称:小医院 区域目标: 遵守小医院的规则,并能将玩过的物品物归原处。 材料准备: 药瓶、药盒、娃娃、吊瓶等。 案例描述: 早上,孩子们进入活动区开始活动,闫瑞航、宋晓盼、马昀晓进入到小医院,戴上口罩和帽子,准备开始“工作”,这时,娃娃家的小朋友杜欣瑶、厉彦依、丁姝言开始陆续将娃娃“扔到”小医院,让“医生”给看病、打针、吃药。“医生”看完病后,将治好病的娃娃又给仍回到娃娃家,一起扔过去的还有“医生给开的药”,整个早上,孩子们就是这样反复的游戏。 分析: 幼儿在游戏中享受的是游戏的过程中的快乐,并没有在意游戏的规则,也不是幼儿现实生活的再现,缺乏真实生活经验。 实施策略: 将幼儿的游戏行为拍照,并在电视上和幼儿一起讨论幼儿的游戏行为,请幼儿与现实生活中的情景进行对照。比如:当小朋友生病时,妈妈是怎样照顾我们的?一声又是怎么给我们看病的?请幼儿进行回忆,反思自己的游戏行为,知道自己在游戏中的不当行为,在下一次游戏中注意。 小班医院区域活动教师随笔:小医院活动教案 活动目标: 1、初步尝试扮演医生和病人的角色,了解看病的程序。 2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏,并能有礼貌的交往。 活动准备:准备医院的相关材料和幼儿知识经验的准备 活动过程: 一、 以观看实拍照片方式让孩子了解医生和病人的角色,讲解游戏规则 1、 你们去医院看过病吗? 2、 病人到医院第一件事要做什么?(挂号) 我们来看看病人是怎么挂号的?他又是怎么说的? 、出示(挂号)1:病人:医生阿姨,你好,我感冒了,想挂号。 医生:给你一个绿签,请到门诊医生那儿去看看。 (教师点评:病人和医生讲话都真有礼貌) 、出示(门诊)2: 医生:你好,你哪儿不舒服? 病人:我感冒了,头痛。 第一种情况:医生:我帮你检查一下,你的病有点严重,要挂针。 第二种情况:医生:你没有发烧,吃点药就好。 病人:谢谢医生! 教师点评:医生很关心病人。我们也来做做医生,关心地询问一下病人吧。 病人把自己的病情讲得很清楚,我们也来学做病人,告诉医生哪里不舒服吧 (幼儿模仿对话) 、出示(药房)3:病人:医生,我要拿药。 医生:给你一盒药,回家注意休息! 、出示(挂针)4:病人:医生阿姨 ,轻轻打! 医生:小朋友要勇敢,打了针你的病马上就会好的。 小结:原来生病看医生要经过这些程序,要挂号、门诊、取药、可能还要挂针,还要讲清楚病情。你们会了吗? 2、喜羊羊开了一家医院,想聘请一些医生和护士,你们想去吗? 3、分配角色,帮幼儿换上医生服装,进入医院的角色游戏。 其他孩子扮演“病人”,我们到医院看病去。 二、教师以“病人”的角色加入到活动中,及时的给予幼儿帮助和指导。 指导要点: 1、当幼儿都想当医生,不愿当病人时,教师需及时调整。 2、医生看完了,教师又在指导另外的孩子,一些孩子无事可做,可请他们到娃娃家玩一下。 三、活动延伸 1、下次到医院活动时,尝试和同伴协商自主交换选择角色进行游戏。 2、活动成熟后,可适当添加收费、结账等手续,逐渐丰富幼儿词汇量,能更好的开展医院区域活动。第 5 页 共 5 页
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