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一年级部编教材上册教学随笔 一年级部编教材上册教学随笔:“部编本”小学语文一年级新教材培训心得体会 一、新教材充分尊重孩子的心理。 从外观上看,这本书图案美,色彩美,字体适中,翻开新书能让我们充分感受到编者想让孩子第一眼看到新书就喜欢这本书的良苦用心,能让我们充分触摸到编者在这方面是下了大功夫的。从内容上看,这本书就更加丰富多彩了,除了具有立德树人,自然渗透;夯实基础,全面启蒙;强化运用,联系生活;引导发现,倡导自主;版式设计,独具匠心这些特点外,还注意了保护天性,幼小衔接,还把课外阅读纳入课程,这是在旧版书上所看不到的。 二、新教材充分引领孩子爱上阅读。 孩子们刚入学就先识字,而不是先学汉语拼音,这是新教材改编后的特色。在第一识字单元后安排了语文园地一,其中“和大人一起读”和“快乐读书吧”开启了“悦读”模式,这两个活动板块皆在为孩子们铺成一条“读书好,好读书,读好书,读整本书”的光明大道。刚开始步入小学的学习生活,就想方设法让孩子们体会“读书真快乐”,提倡无压力亲子共读,这将对孩子的一生都起着不可估量的作用。 三、新教材充分关注孩子的写字指导。 在每篇课文后,要求孩子会写的字都放在田字格里,并且在这个字的前面用红色标注了所学字的重点笔划,更可喜的是在这个字的上方用红色和灰色注明了这个字的笔顺,红色灰色交替出现,吸引孩子的眼球,使笔顺附予立体感,让孩子们一开始就热爱汉语言文字,喜欢上写字,感受写美字带来的乐趣。语文园地还新增“书写提示”这一栏目,教学时不但要让学生了解书写规则,还要在练习过程中巩固牢记规则,搭好基础,学以致用。 当然,新教材在汉语拼音板块、课文内容板块,口语交际板块等等都做了独具匠心的安排,皆在引领孩子们热爱语文,热爱母语。这套新教材我将用心钻研,落实语用,为孩子们的幸福人生奠基。 一年级部编教材上册教学随笔:一年级语文上册教学随笔 作为一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地说,通过一学期来的培养,我班学生基本都能养成良好的学习习惯。 在教学方面,首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。 所以特别注重引导学生主动识字,一年级上学期是意义识字的关键期,不仅要求对课文内容熟悉,同时加强了课外阅读。 学生在阅读实践中反复多次和汉字见面,并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练,使学生逐渐认识汉字,然后以适当的方法强化刺激,达到识字的目的。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。 在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法,或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。 课前我要求每天学生需预习课文,在学习课文的开始阶段,教师不需要过早给学生加以引导提示,让学生先行感知课文,那么这第一次的感受能训练学生的理解能力,就算有理解偏差、有错误,经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文,都能够解决。 先学后教,体现了以学生为主体,重视学生主动参与,有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习,巩固原有知识,承上启下帮助新知识的掌握。关注差异,并及时和家长进行沟通,帮助家长解决辅导上的难题,也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了,课文中的、课外的故事也愿意读了,不仅增加了他们识字量,而且认识的词语也越来越多。 组词训练不再是单调的了,总听到“我还有”“我还会别的”这样的话,课堂生动多了,有更多学生愿意展示自己。 要在评价中促进学生的成长,因为“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了,由开始的一两句变成了一版、两版,于是我适时的对这个孩子进行表扬,并要她自己读出来,之后谁写了日记都进行点名表扬,鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多,而且写的越来越好。 不足和需要反思的地方: 1、课堂上给学生自主活动时间过多,有时候一节课的内容没有完成。 2、对困难生的关注不够,一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。 一年级部编教材上册教学随笔:新的方向 这次,有幸参加一年级上册语文的新教材培训,一天下来,不仅在物质上得到了满足,也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然,我也不是语文科班出身,在磕磕绊绊中学习,在战战兢兢中前行,但的确获益良多。 首先是聆听了朱老师的树与喜鹊,从一些象形字的发展导入,了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学,教学中有侧重点,学生在多次朗读、合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的情绪变化:从前-“孤单”,后来-“有了邻居”,最后-“快乐”,课文的思路相当清晰,也很流畅,可见是经过了精心的准备。同时,在教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学,内容丰富,环节紧凑。而且,他打破了我们传统的先教字词,再深入课文的教学模式,而是先进入课文,在朗读中学习字词。这是一个突破,也是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。 在这节课的洗礼下,我们又聆听了几位前辈对一上教材编写特点的分析。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。比如,借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的人之初姓氏歌古对今;春夏秋冬一课,也体现了_传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。 还有识字方法的教学,利用汉字规律识字,在动物儿歌中,小动物的名字都是形声字,小青蛙的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。猜字谜利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣,有表现自然之美的春夏秋冬,有反映现代儿童生活的怎么都快乐,有体现家人关爱的夜色,有介绍传统节日的端午粽,有培养好习惯的文具的家等等。题材多样,有童话,有散文,有儿歌,有故事,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力。 同时,在这次培训中,我也知道了教学的一些重点,比如朗读(长句子、感叹句、问句),阅读(找出文中的信息,根据信息做出判断),口语交际(全班参与,师生互动)等等,这也让我今后的教学有了前进的方向。 一年级部编教材上册教学随笔:探究小学一年级语文新教材 时光飞逝,转眼间我已经在小学语文教师这个岗位工作了快2年。由于之前学习的是音乐专业,我又第一次接触语文教学,所以缺乏相关专业的教学知识。我在这一年多的时间里且行且思考,并且将学到的东西在教学中实践。一年多了,我将自己在识字教学中的所学所思总结下来,以期在今后的工作中不断前行。 本学期换了新的教材,我通过多次参加了新教材的培训;认真参加在学校的研讨会; 以及在自己平时教学的过程中,写个简单的随笔: 一、具有新特色的新教材 1、翻开新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画,图片的类型丰富,在一定的 程度上提高了孩子们的学习兴趣, 加强幼小衔接, 更是对学生美感的陶冶, 这是特色之一。 我们应该好好利用这些图画培养一年级的学生的观察能力。 2、在课程的调整是先识字再学拼音,也是幼小衔接的表现,同时体现了识字的重要, 在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化, 例如 天地人 看似简单的六个字, 却渗透着中华传统文化天人合一的思想,蕴含着人与自然,人与人之间和谐相处的理念。 3、其中有一个新的板块“和大人一起读” 。将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大 量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家 庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。与老师一起读、与家长一起读,更有效地 提高了学生的语文素养。 4、新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自 主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游 戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。 二、利用好教材实现有效教学的思考 1、利用好图片,增加教学趣味性 拿到书本,我们会发现每一课的内容都精心挑选了插图,作为一线的教师我们更应该 利用好这些插图。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学,更是对学生观察能力的 培养,对学生美感的培养,情操的陶冶。例如日月水火的插图,通过实物、象形文字 这些直观的表象来引导学生识字,既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们 的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动,在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插 图,给孩子们讲故事,引导高能力的学生自己编故事。为此,我觉得最重要的是要充分的 备课,将本课所学的内容有效的融入故事,让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学 方面,插图可以提高学生的兴趣,也可以帮助他们来理解课文内容,比如雪地里的小画家将每个动物的脚印直观的呈现出来,有助于孩子们的理解。 2、明确教学的目标,有的放矢 对于每一板块的教学, 我保持着明确的目标, 坚持不做无用功, 更不给孩子增加负担。 拼音是识字的工具,是学习普通话的工具。在拼音板块的教学上,我个人觉得学生只要能 正确的拼读拼音,标准的发音,能通过拼音识字,我觉得就足够了。在我的课堂上,我觉 得识字写字应该重点强调,要想让孩子学好汉字,首先要培养学生的识字兴趣,让学生爱 上识字。为了让学生喜欢识字,我会让让学生观察汉字的占格、笔画、笔顺,激发学生自 主识字的欲望,待学生踊跃说己的发现之后。我再通过示范、学生练习、好的作品展 示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣,有效的利用课上练习时间。减少学生的写字 负担,引导他们发现汉字的美。另外,我会通过识字加油站,结合一年级学生学得快忘得 快的特点,设置多种游戏如开火车、小老师、找朋友等游戏去引导学生在日常生活中积极 主动去认识一些汉字。 鼓励学生在放学回家的路上或者在电视广告里见到什么字, 记下来, 并带到学校当小老师与其他同学分享这份喜悦。 3、以学生为主,将内容贴近生活 学生是学习的主体,在课堂上尊重儿童的天性。为此,我将课本的内容回归儿童的生 活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景,比如在“口语交际”一中的我说你做 , 游戏是儿童生活中不可缺少的部分,通过真实的游戏能让孩子明白回答问题的同学声音要 响亮,其他人要安静地听。源自生活又回归到生活中去,真正做到学以致用。 “和大人一 起读”也是贴近生活的表现,我会让学生分享他们和大人一起读的成果,在分享中回味阅 读的快乐。 4、关注整体,培养语文素养 现实生活离不开交际说话,而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。俗话说万丈 高楼平地起,一年级的学生所具备的知
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