资源预览内容
第1页 / 共38页
第2页 / 共38页
第3页 / 共38页
第4页 / 共38页
第5页 / 共38页
第6页 / 共38页
第7页 / 共38页
第8页 / 共38页
第9页 / 共38页
第10页 / 共38页
亲,该文档总共38页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
一、明确辅导主题:主题细化、具体化贴近学生生活考虑到年龄特点二、聚焦辅导理念理念是心理辅导活动课的灵魂,心理辅导活动课的价值及其深刻性主要就是体现在辅导理念上,心理辅导活动课与一般的主题班会的根本分界线主要也是体现在辅导理念上。1、对辅导主题的理性辨析2、对辅导对象年龄特征的了解三、恰当设定辅导目标1、目标必须清晰明确:2、目标必须集中;3、目标必须可操作;4、注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标四、精心设计辅导活动两大设计模式1、结构化设计团体暖身阶段-团体转换阶段-团体工作阶段-团体结束阶段2、非结构化设计暖身活动分享点评A、团体暖身阶段常用的设计形式1、游戏暖身;2、肢体活动暖身:3、音乐暖身。例:我的未来不是梦游戏热身活动举隅拼图大考验(NBA、灌篮高手、漫画、其他)大 风 吹 抓 手 指 请 你 跟 我 这 样 做 双关图一个感人的故事,一条出人意外的新闻,一个惊心动魄的案例,一部来自学生生活场景的DV,一 支拨动心弦的乐曲,一串发人深省的数字,一组震撼人心的照片,一段诙谐风趣的动漫,一出自编自演的小品,一个经典的游戏只要它能抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦点,并引导学生走向这一堂心理辅导课的主题。B、团体转换阶段常用的设计形式1、小品表演;2、录像或电影剪辑等媒体应用;3、游戏情境。C、团体工作阶段常用的设计形式1、团体讨论(六六讨论法一配对讨论法鱼缸讨论法代议法一一班级论坛一综合法);2、创意思考(脑力激荡法一一六 W 法分合法);3、联想活动(自由联想故事接龙语句完成):4、辩论活动(舌战群雄式辩论分组对抗式辩论同题分组小辩论);5、机智问答;6、角色扮演7、身体活动8、回馈活动9、比拟活动(独角戏人 生AB剧多种角色扮演);(增进团体凝聚力的身体活动促进人际沟通的身体活动);(优点轰炸、信件会串);(自我比拟为团体命名事件比拟);1 0、纸 笔 练 习(促进人际互动和家庭关系探索的纸笔练习催化学生自我探索的纸笔练习促进团体信任感、凝聚力和合作态度的纸笔练习澄清价值观的纸笔练习)。D、团体结束阶段常用的设计形式1、团体类活动;2、音乐类活动。五、如何操作?6条操作原则1、动感第一;3、多元互动;5、主体抉择;8条操作要领例:请在我背上留言2、4、6、情境体验;现场生成;和谐有序。1、2、3、4、5、6、7、8、重感受,不重认知;重引导,不重教导:重目标,不重手段;重口头交流,不重书面活动;重真话,不重有无错话;重氛围,不重理性探讨的完美;重应变,不重原定设计:重自我升华,不重教师概括总结。六、评课标准1、2、3、4、5、辅导理念基本正确;活动设计思路清晰;活动过程氛围和谐;辅导技巧运用得当;辅导效果比较明显。七、注意问题2、3、4、5、体现主体主位、注意生生互动、防止教师喧宾夺主、滔滔不绝。主体抉择价值中立,不要由教师代替学生作决定,助人的目的是为了让学生自助。和谐有序,努力营造一种平等、和谐的气氛。拒绝对学生的否定性评价。具体过程的注意事项:游戏规则、讨论引导、场景、道具等的准备1、团体暖身阶段(1)通过热身游戏或其他媒体手段,促成团体成员初步的互动。(2)充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的辅导态度。(3)必要时,明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项。2、团体转换阶段(1)以形象具体的方式提出某一个被团体成员共同关心的问题,引出团体成员中不同观点和不同的认知方式、行为方式的碰撞和冲突,催化团体动力。(2)鼓励全体学生参与互动讨论,积极对他人的意见予以回馈。3、团体工作阶段(1)设置更为贴近学生生活实际、更能反映学生成长困惑的活动或情境,引导学生在参与活动的过程中进一步感受、体验、思考。(2)继续催化正向的团体动力,促进学生的自我开放。(3)鼓励团体成员之间不同观点的交换,在支持与面质之间取得平衡。(4)注重团体的组织调控,引导学生关注团体目标,鼓励学生相互倾听,共同研讨有效策略。4、团体结束阶段(1)引导学生总结本次活动的收获,澄清团体经验的意义。(2)鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化,使自己的收获向课外延伸。(3)设置富有新意、余音袅袅的团体结束活动,为本次主题探索画上一个圆满的句号。2、在班级心理辅导活动课的操作过程中出现起伏曲折、时胜时败,是完全正常的,因为每一次上课时,你所处的环境、情境、对象、心态、条件等等都不相同。所以,心理辅导教师自己一定要调整好心态,不要以 时的成败论英雄,更不要以时的成败而自我陶醉或者灰心丧气。1、为自己喝彩一如何帮助学生增强自信心?我是初中教师,我抽到的题目是“如何帮助学生增强自信心”我设计的主题是:为自己喝彩。适用年级:初中二年级辅导理念:自信心是个体自我意识中的核心成分,自信心与自我评价密切有关。如果个体充满自信心将产生积极的情绪体验,感到自尊、自信、自豪,同时也容易接纳自我。当一个人产生偏低的自我评价时,自卑感比较严重,妨碍了自己的生活和学习,不利于个体的发展。如果任由发展下去,将产生偏执、孤僻、社交恐惧等心理障碍。活动目标1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。2、使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。活动准备1、请四个学生准备表演课本剧 我是小草我怕谁 。2、两个学生准备朗诵诗歌 为自己喝彩 。3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。4、教师收集本堂课需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件,指导学生做好准备工作。活动设计团体暖身阶段:自信程度知多少测测你的自信心。课前给学生发问卷,并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。团体转换阶段:自信的重要性1、出示学生作文一个蝴蝶结 ,请一位学生有感情的朗读,学生认真倾听之后,小组讨论,这篇文章给你怎样的启示?A、因自信而美丽,因 美 丽 更 自 信 B、因自信而成功2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事,或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。团体工作阶段:如何培养自信心帮你找回丢失的自信心A、案例:帮李程同学找自信学生讨论:1、自信来自于对自己的正确评价。2、自信来源于提出适当的奋斗目标。3,自信来源于榜样的力量。4、拥有自信,还要有耐心等待的精神。B、表演小品,我是小草我怕谁让学生说说从这个小品中学到了什么?团体结束阶段:诗 歌 为自己喝彩活动中应注意的问题1、体现主体主位、注意生生互动、防止教师喧宾夺主、滔滔不绝。2、主体抉择价值中立,不要由教师代替学生作决定,助人的目的是为了让学生自助。3、和谐有序,努力营造一种平等、和谐的气氛。4、拒绝对学生的否定性评价。5、具体过程的注意事项:游戏规则、讨论引导、场景、道具等的准备2、做个最好的自己一如何帮助学生学会准确评价自己?辅导课题:做个最好的自己理论分析:正确的自我认识与评价,不仅是对自我的肯定和欣赏,也包括对自我不足的正确认识和评价。自我认识偏离了任何一个方面,个体必然滑向自卑或自负的两个极端。自负与自卑一样,妨碍个体的成长与发展,妨碍个体之间的人际沟通与交流。要防止和克服自负就如同克服自卑一样,不仅需要学生自我反省和体察,也需要同伴的评价,更需要有勇于接受自我否定的勇气。辅导目的:1、发 现“每个人都是独一无二的”。2、认识自己的优点,增进自我接纳。3、发挥自身的优势,寻求自信的支撑点,做个最好的自己。教具准备:多媒体课件,白纸,彩笔,印泥,纸巾,卡片等。辅导过程:团体暖身阶段:导语:“我的手印”活动导入,团体转换阶段:故事讨论:“动物学校”的启示。(1)听 故 事“动物学校”,使学生理解“万物各有所长,各有所短”。(2)学生讨论:从“动物学校”的故事中,你获得了什么启示呢?你联想到了什么?团体工作阶段:展示活动:“我的优点树”教师引导:请你设想一下,你正沿着一条路走,突然发现你前方有一-棵很特别的树。这完全是你个人的棵树,在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果。用心仔细地观察它,它是怎么样的?(1)请同学们用彩色笔画“我的优点树”,不同的优点可以选用不同颜色果实来表示。(2)全班展示“我的优点树”。教师引导学生善于接纳和欣赏不同的作品,切忌诋毁作品。自我探索:(1)学生反省:在我的优点中,哪些已经得到了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用和发挥这些优势的?(2)哪些优点很容易被我所忽视,还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况到底对我产生什么影响呢?“怦然心动”:讲故事,重点强调“氢气球升起的原因”中的老人所讲:“记着,气球能不能升起,不决定于它的颜色、形状与大小,而是气球内是不是充满了氢气:同样,一个人能不能成功,不决定于他的种族、出身,关键是你心中有没有自信!”这是强调自信的重要性的一个故事,引导学生再次感受自信,从而激发他们今后积极的行动。在卡片上用“虽然我,但是我 造句。团体结束阶段:集体朗诵小诗:如果无法成为山涧的松林,就做各地的灌木吧;如果不能成为灌木,就做小草吧,使街道更加青翠美丽;如果不能成为林荫大道,那就做窄窄的小路吧;若是无法成为太阳,就做一颗星星吧,只要你能发出光泽。人生道路上本来就没有输赢,只要你努力了,你就能做个最好的自己!活动中应注意的问题1、体现主体主位、注意生生互动、防止教师喧宾夺主、滔滔不绝。2、主体抉择价值中立,不要由教师代替学生作决定,助人的目的是为了让学生自助。3、和谐有序,努力营造一种平等、和谐的气氛。4、拒绝对学生的否定性评价。5、具体过程的注意事项:游戏规则、讨论引导、场景、道具等的准备3、让挫折丰富人生一如何帮助学生提高抗挫能力?适用年级七年级 活动目标1、使学生懂得人生免不了要经历挫折,人们的受挫能力不同,挫折所造成的后果也不同。挫折自己磨练人生,挫折丰富人生、孕育着成功。2、掌握应对挫折的方法,并懂得适当适度地应用于生活实践,提高承受挫折的能力。3、通过实践活动,结合典型事例和自己应对挫折的经验,总结出应对挫折的一般方法,指导自己的生活实践。4、使学生能勇敢地面对挫折的考验,培养学生具有积极进取不畏困难的良好意志品质。活动准备I1、搜集有关奋斗名人图片和名人的故事。2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果,从中总结经验或教训。3、排练挫折应对方法的小品。活动设计团体暖身阶段:导入新课1.播放Flash歌 曲 阳光总在风雨后。2.揭 题 板 书:让挫折丰富人生团体转换阶段:1、多媒体课件显示张海迪,贝多芬,爱迪生三个人物。问:请同学们谈谈对他们的认识。然后教师再请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事。2、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论。出示讨论题目:这三人有哪些共同点和不同点?(2)挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎样?被挫折打倒后又怎样?你怎样对待成长中的挫折?3、多媒体课件显示了贴近学生生活的画面:面对50分考卷。问:他在想什么?同学们纷纷讲述自己的想法。松驿站,感受挫折心灵碰碰车,体验挫折团体工作阶段:模拟“实话实说”电视栏目,由小记者采访同学、老师在现实生活和学习中遇到了哪些挫折。I.老师将学生分成三队(红、黄、蓝)分别找出应对挫折的方法。2、小试牛刀老师呈现前几天在“知心姐姐信箱”中收到的一封求助信,请同学们运用已掌握的克服挫折的办法来帮助她。团体结束阶段:1、总结2、音乐响起 真心英雄活动中应注意的问题1、体现主体主位、注意生生互动、防止教师喧宾夺主、滔滔不绝。2、主体抉择价值中立,不要由教师代替学生作决定,助人的目的是为了让学生自助。3、和谐有序,努力营造一种平等、和谐的气氛。4、拒绝对学生的否定性评价。5、具体过程的注意事项:游戏规则、讨论引导、场景、道具等的准备4、神奇的标签如何帮助学生调控消极情绪?适用年级 初中一、二年级 活动目标1、认识到暗示对生活产生了重要的影响,需引起重视。2、了解暗示的种类。3、学会携弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。活动准备1、一张印有一双翅膀的贴图(可以是购买或者学生自己制作)2、绿色三角形卡片和红色心形卡片若干张3、多媒体课件及背景音乐
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号