20212021 年大学专业课程心理学考前练习试卷年大学专业课程心理学考前练习试卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。2、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。3、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。4、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。5、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。6、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要。7、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。8、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。9、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。10、注意分配的条件是， 同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有_的。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制2、 “心不在焉， 则黑白在前而不见， 擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （）A.感知第 1 页 共 11 页B.记忆C.注意D.思维3、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程4、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素5、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格6、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象7、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征8、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认第 2 页 共 11 页）B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆9、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应10、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习11、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取12、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示13、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步第 3 页 共 11 页14、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力15、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维16、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认17、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格18、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德19、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应第 4 页 共 11 页D.刻板印象20、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意的分配：2、心理学的三大流派：3、性格：4、意识：5、意志：6、感觉：7、形象记忆：8、定势：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。2、 （）想象的基本材料是表象。3、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。4、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。5、 （）意志行动有明确的行为目的。6、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。7、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。8、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。9、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、气质和性格之间具有什么关系？2、气质类型的教育意义。3、A 型性格的主要特征是什么？4、什么是注意？注意具有哪些功能？5、简述创造性思维及其特征。6、简述心理健康的基本标准。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、思维思维的知觉2、1879冯特3、有意注意有意后注意4、直观性概括性5、尊重需要自我实现需要6、生理需要 社会需要7、沟通与相互影响心理8、服从内化9、情绪持久性主导心境10、熟练内在联系二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、C3、C4、D5、C6、C7、D8、A9、D10、C11、A12、C13、B14、D15、A16、D17、D18、A19、D20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。4、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。5、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。6、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。7、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。第 8 页 共 11 页8、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、对5、对6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、性格和气质关系十分密切， 它们都是在人的生活实践中形成和发展的， 都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分； 性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。 例如：具有勤劳性格特征的人， 多血质的人表现为情绪饱满、 情绪充沛； 黏液质的人表现为操作精细， 踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。 例如， 黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。 另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质， 使之符合社会实践的要求。 例如， 从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。2、 （1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。3、答：A 型性格的人脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱显示自己才华，对人常存戒心等。4、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮的客观环境。5、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。第 9 页 共 11 页创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力6、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、 听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节