20212021 大学基础课程心理学过关检测试题大学基础课程心理学过关检测试题 A A 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和_需要。2、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。3、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。4、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。5、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。6、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、_ 、_特征和主导心境特征。7、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。8、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。9、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。10、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程2、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征第 1 页 共 11 页D.性格的理智特征3、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性4、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低5、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要6、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向7、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程8、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度第 2 页 共 11 页B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移9、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征10、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化12、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.17013、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象14、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（A.有意想象第 3 页 共 11 页）B.随意想象C.创造想象D.再造想象15、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性16、教学最重要的目标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移17、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力18、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维19、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态， 它影响问题的解决时的倾向性， 这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式第 4 页 共 11 页20、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、倒摄记忆：2、想象：3、注意的分配：4、动机：5、意识：6、有意注意：7、性格的态度特征：8、记忆：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。2、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。3、 （）自我意识是人的意识活动能动性的体现， 是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、 （）意志行动有明确的行为目的。5、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。6、 （）想象的基本材料是表象。7、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。8、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。9、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。10、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、简述问题解决及影响问题解决的因素。2、情绪与情感的功能及效用。3、性格有哪些特征？4、简述知觉种类。5、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。6、意识有哪些特征？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、物质精神2、明确问题提出假设3、有意注意有意后注意4、环境因素生理因素5、面部表情身段表情6、情绪稳定性特征情绪持久性7、再造想象 创造想象8、感觉器官个别属性9、需要 主观体验10、目的认知二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、B3、B4、B5、A6、B7、C8、C9、D10、D11、C12、A13、D14、C15、C16、D17、D18、B19、A20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。2、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。3、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。4、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。5、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。6、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。7、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特第 8 页 共 11 页征中最重要的组成部分。8、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就是忆的过程。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、对4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。2、 （一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。 情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。 （积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。3、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；三、性格的情绪特征：强度特征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记忆方面，想象方面，思维方面。4、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、 距离知觉和立体知觉等。 时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。 运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。第 9 页 共 11 页根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。5、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。6、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检