目 录 第一章 考情通览 . 1 第一节 面试流程 . 1 第二节 考评标准 . 1 第三节 考题规律 . 2 第二章 面试礼仪 . 4 第三章 教案撰写 . 6 第一节 整体结构 . 6 第二节 教学目标 . 6 第三节 教学重难点 . 7 第四节 教学过程 . 7 第五节 板书设计 . 11 第二章 试讲指导 . 13 第三章 答辩策略 . 15 第一节 真题展示 . 15 第二节 答题策略 . 15 第一章 考情通览 第一节 面试流程 面试依据教育部印发的中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行） 和考试大纲（试行） （面试部分） ，通过备课（或活动设计） 、回答规定问题、试讲（或演示） 、答辩（或陈述）等环节进行。主要考核申请人职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 第二节 考评标准 小 学 小 学 序号序号 测试测试 项目项目 权重权重 分值分值 评分标准评分标准 一 职业认知 5 3 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心 二 心理素质 10 3 积极上进，有自信心 3 具有一定的情绪调控能力 4 具有较强的应变能力 三 仪表仪态 10 5 行为举止自然大方，有亲和力 5 衣饰得体，符合教师的职业特点 四 言语表达 15 4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜 6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 5 善于倾听，并能做出恰当的回应 五 思维品质 15 6 思维严密，条理清晰，逻辑性强 5 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 4 具有一定的创新意识 六 教学设计 10 4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出 3 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动 3 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标 七 教学实施 25 8 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏 6 知识讲授准确，能基本完成教学任务 6 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法 2 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学 3 板书工整规范、布局合理 八 教学评价 10 5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 5 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价 中 学 中 学 第三节 考题规律 一、试讲考查范围 （一）小学 考查年级：一年级至六年级均会考查，主要集中于一、二、五年级。 涉及领域：以造型表现为主，其次为设计应用，欣赏评述与综合探索偏少，尤其是欣赏评述几乎无考察。 主要版本：以人教、人美、湘教为主，湘教版居多。 （二）初中 考查年级：七、八、九年级，八、九年级为主。 序号序号 测试项目测试项目 权重权重 分值分值 评分标准评分标准 一 职业认知 5 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解 3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 二 心理素质 5 3 活泼、开朗，有自信心 2 有较强的情绪调节能力 三 仪表仪态 5 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 四 言语表达 15 8 语言清晰，表达准确，语速适宜 7 善于倾听、交流，有亲和力 五 思维品质 15 3 思维缜密，富有条理 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 4 看待问题全面，思维灵活 4 具有创新性的解决问题的思路和方法 六 教学设计 10 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 3 教学设计体现学生的主体性 七 教学实施 35 6 情境创设合理，关注学习动机的激发 10 教学内容表述和呈现清楚、准确 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 涉及领域：欣赏评述为主，设计应用与造型表现领域涉及较少，综合探索几乎无考察。 主要版本：以人教、人美、湘教为主，人教版居多。 （三）高中 涉及模块：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术（摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计）五大系列均有考查，以美术鉴赏为主。 主要版本：以人教、人美、湘教为主，人美版居多。 二、答辩出题规律 （一）题目数量 1.五分钟之内回答 2 道题目常规状态； 2.提出 1 个或 3 个答辩问题时有发生； 3.试讲完成就结束面试偶然现象。 （二）问题分类 1.个人信息类 1.个人信息类 主要是对考生个人经历的问询，如所读大学、具体专业、教学经验等。该类型题目较少出现。 2.教育教学类 2.教育教学类 这类题目通常是针对考生在试讲过程中存在的各种问题、新颖的教学设计、基本的教学理念等进行提问。旨在考查考生的专业知识素养、美术基本技能、教育教学能力、语言表达能力及逻辑思维能力。此类问题的考查频率相对较高。 第二章 面试礼仪 一、着装礼仪 【女士篇】 1.着装以正装为佳，女士要注意衣服的背面和上衣的长度，防止书写板书的时候露出腰部皮肤。 2.妆容自然清新，手脚均不要涂抹颜色艳丽的指甲油。 3.鞋跟不宜过高，不能发出明显的声音；鞋型不宜过于前卫。 4.最好不染发，长发要扎成马尾，刘海不能遮住眼睛。 5.配饰简洁高雅。不宜佩戴造型过于夸张、花哨、会叮当作响的饰品。（因为学生上课时的注意力容易被这些配饰所吸引，从而影响课堂教学的效果。） 【男士篇】 1.男士要注意衬衣的领口和袖口干净，衬衣要熨烫平整。 2.皮鞋要擦亮，鞋带干净且系紧，袜子要够长。 3.头发干净整洁，前不遮眉，后不过颈，侧不过耳。 4.洗澡，刮胡须，饭后洁牙，去除汗臭味、烟味、酒味。 二、流程礼仪 1.进入考场前先敲门，轻敲三下，听到“请进”后，再进入房间。即便考场门是开着的，也要先轻敲两下，得到示意后进入房间。 2.面对考官，侧手轻轻关上门。 3.抬头挺胸、精神饱满地走到合适的位置，问好。 （如图示：如果考官和讲台中间有充裕的空间，则在五角星所在位置问好鞠躬，如果考官坐在第一排，则在四角星的位置问好鞠躬。 4.问好：“各位考官，大家好，我是 xx 号考生。” 5.鞠躬：角度在 30 左右，停顿一秒。 6.试讲结束后，礼貌询问考官：“请问是否需要擦黑板。”多数情况下，考官会结合考生的板书来打分，不需要考生擦黑板，也有些情况，考官会示意考生擦黑板。总之，建议考生礼貌地询问，然后根据考官的要求行动。擦黑板要注意幅度不要太大，避免粉笔灰乱飞的状态。 7.致谢：“谢谢各位考官，再见”。 8.鞠躬，轻关房门离场。 第三章 教案撰写 第一节 整体结构 课题：_ 一、教学目标 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度和价值观 二、教学重点难点 1.教学重点 2.教学难点 三、教学过程 1.导入新课 2.新课讲授 3.小结作业 四、板书设计 第二节 教学目标 课程标准中明确要求美术目标按“知识与技能” 、 “过程与方法” 、 “情感、态度和价值观”三个维度设定。 其设定技巧一般可遵循【行为主体+（情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准】的模式来进行。 一、知识与技能目标 知识与技能目标是基础目标：包括学生尝试各种工具、材料和制作过程；学习美术欣赏和评述的方法；了解基本美术语言的表达方式和方法；形成基本的美术素养。 知识与技能知识与技能 行为动词行为动词 表现水平表现水平/标准标准 知道、了解、认识、学习、尝试、懂得、获得、理解、掌握、表达、运用 种类、风格特点、表现手法、概念、规律、内涵、构成要素、 步骤、创作技法 二、过程与方法目标 过程与方法目标是核心目标：通常是指学生通过一定的过程采取恰当的学习方法，以个人或集体合作的方式参与各种美术活动；体验美术活动的乐趣，改善环境与生活。 过程与方法过程与方法 行为动词行为动词 书写方法书写方法 讨论、欣赏、尝试、模仿、学会、使用、能、提高、逐步提高、发展、 欣赏评述运用（技实现、运用、有创意的展现、掌握、表达、表现、设计 法）实践 三、情感、态度和价值观 情感态度价值观是优先目标：获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 常用句子常用句子 情感、 态度情感、 态度和价值观和价值观 体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 第三节 教学重难点 一、教学重难点概述 教学重点是指一次教学中师生的主要精力和时间投放的位置，是学生应该主要理解和掌握的内容，从而使教学活动内容有了主次关系。是学科或考查内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能，简称“双基” 。 教学难点是指学生在本节课中难以理解和接受的地方，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法，是通往教学目标路途中的障碍。只有找准教学难点，才能突破教学难点。 二、教学重难点的设定技巧 任一美术课型重难点的设置均是以美术教学目标为基准，具体实施时应根据学段的实际情况进行重点删减或添加以及难点难易程度的斟酌。 重点重点 知识与技能目标（技能、艺术特色、构成要素） 难点难点 意义、态度、情感 创新性的实践练习 重要知识点的细化 第四节 教学过程 一、导入新课 （一）导入概述 1.导入是一堂课的开始，也是考生面对考官试讲的开头部分，根据“首因效应” ，好的导入对于形成良好的第一印象起着重要作用。 2.导入应以简洁、明了、易懂为佳。 3.导入不能喧宾夺主，考场上导入的时间一般控制在 1-2 分钟之内。 4.美术课堂常用的导入方法主要是以直观感知为主的多媒体导入法、生活展现导入法、游戏导入法等。 （二）导入方法 1.多媒体导入 多媒体技术在课堂教学中的应用是现代科技与现代教学理论相结合的成功范例。借助播放音乐、录像或 VCD、DVD 片段，动画或互动课件等多媒体手段导入新课，是学生最感兴趣的教学手段之一。多媒体集形、声于一体，容易使学生有身临其境的感觉，增强学生的感官刺激，优化教学效果。 校徽设计校徽设计 2.生活展现导入 艺术来源于生活，通过创设情境，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘鲜明地展现在学生眼前，增强其情感体验，进一步提高学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。 书间精灵书间精灵-藏书票藏书票 3.游戏导入 加登纳说“我们应当把游戏看成是参与到审美过程中去的一种必要前提。 ”美术教学遵循的原则，关键是既要把教学过程设计成有利于学生积极主动地、全身心地参与的艺术活动过程，同时又能巧妙地把艺术教学目标融入其中，让学生在积极的引导下，在主动地参与艺术活动的过程中不知不觉地完成学习任务，从而获得艺术审美的愉悦体验。但需注意，在运用游戏导入法时必须明确游戏规则。 小伙伴小伙伴 教师展示并在学生之间传阅书籍，组织学生思考：通过翻阅书籍，找出书籍的主人是谁，判断的依据又是什么？ 教师总结学生回答引出“藏书票”这一概念，进而引出本节课课题书间精灵-藏书票 。 教师播放外国朋友来中国旅游的一段经历的视频,引导学生观赏并思考问题:从这段视频中我们可以发现麦克要打电话给朋友他是如何找到电话亭的呢？饿了又是如何找到餐厅的呢？ 学生思考回答,教师总结：标志在生活中的重要性，进而揭示课题。 （三）导入注意事项 1.课堂导入要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但前提必须是引起学生的注意，明确课堂教学目的。 2.教学导入的目的是为教师讲授新课做好铺垫，以便于学生为学习新知识做好心理准备。所以，教学导入应以简洁、