2014年中小学教师资格考试教育教学知识与能力(小学)模拟试卷（9）2014年中小学教师资格考试教育教学知识与能力(小学)模拟试卷（9）考试时间：120分钟 考试总分：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐或者强盗。这是( )。A遗传决定论的观点 B教育决定论的观点C家庭决定论的观点 D环境决定论的观点2如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是( )。A不用脏手擦眼睛 B群防群治C保持水源清洁 D搞好卫生，做好一人一巾3教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。A品德评价法 B榜样示范法C实际锻炼法 D陶冶教育法4“小学”一般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童( )。A生活与礼仪训练 B识字训练C认知和行为处世训练 D识字与礼仪训练5儿童心理发展存在关键期，这一概念由( )首先提出。A皮亚杰 B劳伦兹 C桑代克 D班杜拉6所谓双基是指( )。A基础知识、基础理论 B基础知识、基础技能C基础知识、基本原理 D基本理论、基本技能7力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。A间接的远景性动机 B直接的近景性动机C高尚的动机 D成就动机8德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B以“隋”为开端，情、知、意、行依次进行C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种开端和顺序9在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平10澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观11做好班主任工作的前提是( )。A组织建立良好的班集体 B了解和研究学生C树立良好的集体舆论 D做好班级工作计划12课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。A发展学生个性 B促进温故知新C加强教学相长 D坚持循序渐进13观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。A模仿 B准确 C连贯 D习惯化14“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是( )。A尊重与严格要求原则 B导向性原则C因材施教原则 D疏导原则15被猫和狗咬伤、抓伤后，下列防止狂犬病的措施中哪种是无效的？ ( )A用大量清水和肥皂彻底冲洗伤口和伤口周围皮肤B注射抗生素C注射狂犬疫苗D用碘酒消毒伤口16教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。A政治 B生产力 C文化 D军事17课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。A学科课程 B活动课程C学生课程 D隐性课程18自主性学习方式的类型不包括( )。A迁移式学习 B实验室式学习C交往式学习 D超前式学习19我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。A强制性，基础性，科学性 B强制性，普遍性，科学性C科学性，普遍性，基础性 D强制性，普遍性，基础性20小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。确定此项原则的依据不包括( )。A教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用B教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义C教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系D教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件有哪些？22我国小学课程设计的原则是什么？23简述教育的社会属性。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24小明因喜欢小动物经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室，班主任发现后不但没有批评他，反而还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，小明在班妄任的引导下通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步。他完成并发表了蚯蚓在农业生产中的作用的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。25在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两个同学的学习成绩都下降了。(1)简述马斯洛的需要层次理论。(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的？(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。四、教学设计题(本大题有2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分)26请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云人教版小学语文三年级(第六册)晚饭过后火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。(1)作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真？(2)以高年段小学生为对象，拟定本课的教学重点和难点。(3)依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。27请阅读下列材料，并按要求作答（1）试给出整数四则运算的算法。（2）若指导高学段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课部分的教学活动。教育教学知识与能力(小学)模拟试卷（9）参考答案教育教学知识与能力(小学)模拟试卷（9）参考答案1【答案】D。解析：美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。2【答案】B。解析：预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识，并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清洁及室内通风。3【答案】D。解析：教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。4【答案】C。解析：“小学”一般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处世的训练。5【答案】B。解析：关键期是劳伦兹根据他的动物印刻现象提出来的。6【答案】B。解析：所谓双基是指基础知识、基础技能。7【答案】B。解析：直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。8【答案】D。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。9【答案】B。解析：科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。10【答案】B。解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知而提供感性材料的直观方式。11【答案】B。解析：班主任工作的前提是了解和研究学生，中心工作是组织和形成班集体。12【答案】A。解析：课堂教学更注重共性的培养，因为它是一种有组织、有计划、有目的的教学形式，而课外活动则更多的是针对学生的个性。13【答案】A。解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。14【答案】D。解析：这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅人深地教育弟子，用文化知识使弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导的德育原则。故选D。15【答案】D。解析：略。16【答案】B。解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平决定教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。17【答案】B。解析：活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。故选B。18【答案】C。解析：自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习；合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习；探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。19【答案】A。解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性的特点。20【答案】D。小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。确定此项原则的依据包括：(1)教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用；(2)教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义；(3)教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系。21【答案要点】教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然出现的，而是教育者和受教育者共同努力完成的。(1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致；(2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要；(3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作；(4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。22【答案要点】(1)高度的科学性和高度的思想性相统一；(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的；(3)要适合小学儿童身心发展的特点。23【答案要点】(1)教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，它就存在。(2)教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。(3)教育具有相对独立性：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。24【答案要点】教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的班主任老师并没有对小明的行为一味地进行批评和惩罚，而是加以配合鼓励，使小明的行为得到强化，从而激发了小明学习的兴趣和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应