剧活动来巩固句型,激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。在表演的过程中，当角色Gogo, Tony, Jenny摔倒时，我不失时机地带着学生上去关心地问他们：Are you OK? 让学生从小懂得关心别人。从主要以复习为主的环节(conversation部分)教学过渡到新的词汇教学，我设计了What do Tony and Jenny want to do on that island?这个疑问，让学生顺着故事情节去猜，培养学生的思维能力。这时播放Tony和Jenny所唱的歌曲“What do you want to do?”启发学生在歌曲中找到答案，引出新单词farmer ，factory worker, aunt, uncle, cousin和句型“What does Aunt Sally / Uncle Jimmy do? Shes / Hes a (an).”。在巩固环节，我设计了“Lets talk.”小组活动，学生很积极地参与到活动中，学习情绪很高涨，通过这个活动，既可以使学生巩固、运用了所学的知识，也培养了学生综合语言运用能力。不足之处：本课所学的内容很有趣，贴近生活，谈论的都是身边熟悉的人及他们的职业，并在一定的情境中使学生乐于学习，很快能掌握。但是在练习对话时，有一部分学生还对人称代词he, she,和物主代词his, her 的用法没掌握好。改进方法：有一部分学生还对人称代词he, she,和物主代词his, her 的用法没掌握好这一问题，在日后的教学过程中还要加强训练，也可以编一些顺口溜来帮助学生理解和记忆,如：男他he，女她she，男他的his，女她的her。 在教学新单词时，不要太仓促，要多花点时间，设计多样的活动来操练，检测，提高课堂的实效性。