2022班主任教学反思15篇 班主任教学反思1 　　一位哲人曾经说过：请留意你的思想，因为你的思想确定你的行为，而行为将干脆确定事情的结果。一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任，就要学会反思。 　　教化环境和社会的进步、教化对象学生的改变，对班主任工作的要求越来越高了。班主任是全面关怀学生生命发展的主要老师，是学生主要的精神关怀者。要关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，能与学生心灵沟通，学会关切、理解、敬重、信任和宽容学生。 　　做有思想的班主任，必需要学会反思。有思想的班主任肯定是一个反思型的人，是一个擅长反思的人，在反思中确定自我，批判自我。而班主任的教化才智同样来自于对已往教化实践的反思。 　　假如说聪慧是天生的话，那才智肯定不是天生的，才智是后天的。因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有阅历了；但是一旦说他有才智，说明什么哪？说明他做过的错事多，他才有才智。因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长才智。 　　那么平常的教化问题如何进行反思呢？自己的教化行为、教化方式是否正确？是否得到了学生的理解？老师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采纳“无记名问卷的方式”作调查，让学生写写自己在想什么。 　　调查之后就是反思。当你看到一张张的问卷：不喜爱老师这样的做法，不喜爱老师那样的做法，希望老师这样，希望老师那样的时候，就要反思。反思自己那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。 　　反思之后要仔细的总结。总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得确定，那些工作是须要仔细的思索和改进的，并把班级教化中的事情写成“教化叙事”。比如，“班里的邱同学”、“班里的王同学”、“与沈同学的一次较量”等等。 　　学会用反思的心态对待自身的教化行为，用质疑的眼光谛视自己的教化方式，积淀教化历史文化传统，生成自己的教化理念。做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教化理念，以学生的成长为已任。“班级大小事，事事皆学问”，在有形中教化，于无形中提升。 　　xx月x日早上x点，我们学校的全体班主任在胡校长的带领下，乘车去往义乌，有幸去参观学习义亭小学的校内文化。上车时，还在指责老天不作美，因为前往义乌的路上，雨越下越大。可谁知道，等我们起先参观义亭小学校内时，雨竟奇迹般转小，然后还停了。这天气的转变，为我们在义亭小学的学习参观活动也画上了漂亮的一笔。 　　义亭小学坐落在漂亮的铜山脚下，铜溪之畔。学校创办于1930年，历经70余年的风雨沧桑。如今，义亭小学以崭新的风貌出现在大家面前。别出心裁的校内文化，留给了我太深刻的印象。 　　校训：乐在其中，求其卓越。他们对其说明是和而不同乐在其中，行微建著求其卓越。寄望学校师生既有着显明的自主特性，更有着共同的价值追求，脚踏实地，行微建著，追求卓越。校风：乐真、乐善、乐美。他们希望每一位师生都能以乐观豁达的心态求真、行善、臻美。教风：乐业、乐群、乐进。希望每一位老师都拥有着教化情怀，爱教化事业，携手互助，共同进步。学风：乐学、乐思、乐行。希望每一位学子都能在学中思，在思中行，学习、成长的脚步永不停留。 　　一个“乐”字是他们的宗旨，每一栋教学楼、每一条小道都透露着这个字。校内里每一处都营造着“乐”的氛围。在到处是“乐”氛围的环境，师生自然会有不一样的感受和处事之道吧。 　　义亭小学氛围的营造真的给了我许多的思索。作为班主任，一个班级的文化氛围营造的主动权不是正驾驭在自己的手中吗？我认为班主任工作并不须要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班级工作就肯定会取得不错的成果。这其中的关键是两个字，一个是勤字，一个是细字，只有靠勤、细两个字，才能做好“落实”这篇大文章。 　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的学习也须要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的班级学习氛围是班主任工作的重中之重。现就如何营造良好班级学习氛围的谈谈自己的一些做法。 　　俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和胜利的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教化力气，它将有利于德育工作的顺当开展，因此班主任要非常重视班级文化的建设。 　　班级文化教化对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类爱好小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增加各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣扬栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生气勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教化。 　　黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。但是我在两端分别开拓了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、指责栏和值日生。这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到指责的学生进行指责，同时让值日生——特地负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提示他监督同学们要保持教室的干净整齐。 　　课桌要人人疼惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的志向（目标）、我的格言。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提示自己改正缺点，为志向而奋斗，向伟人学习。 　　在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的竞赛和考试等活动中，取得优异成果的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成果的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种激励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上出名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对主动回答问题的学生累计10次嘉奖一本图书可以阅读，激发学习爱好，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，沟通思想，激发读书爱好和养成读书习惯。 　　…… 　　方法总比问题多，只要我们留心视察和学习，就能够为孩子们营造活色生香的学习氛围。 　　读过这样的一则小故事，看了之后，作为一名教化工作者，心灵很受触动，潮起潮落，潮水退去后，沙滩上遗留下许多未被海水带走的小鱼。在沙滩上，一个孩子始终在拣这些小鱼，每拣一条往海里扔一条……一位路人见了，笑了：“孩子，这么多鱼，你救得过来吗？大海不会在乎的……”孩子听了，没有停下来，依旧拣起了一条，往海里用力扔去，边扔边说：“这一条在乎……”又拣起一条往海里扔，说：“这一条也在乎……”当你看了这个故事之后，你有什么感想？是啊，对于一个个鲜活的生命来说，那一个会不在乎呢？面对全部的孩子，作为一个胜利的教化者，这是一个怎样的深刻的启示啊！ 　　由此，我想到我们的学生，哪一个不是父母的心肝珍宝，哪一个会不在乎自己的存在呢？爱要赐予每一个孩子，不放弃每一个孩子，不让一个孩子掉队，这是一个教化者最至少的良知。 　　20xx年我带出了一届毕业班，其中有一个同学特别“出名”，特别让老师头疼。他是一位不爱干净、会小偷小摸的男同学。在我接班的时候，就听到其他老师的探讨了。这引起了我的关注和思索，为什么这位同学会出现这种状况呢？ 　　我经过很久时间的视察，针对他的问题找出了缘由——个人习惯没有养好，家庭环境不是很好，父母亲不管（不管伙食费给他去学校食堂吃；每天随意给个1、2元钱让他去外面吃午饭等）。因此我针对这些缘由，就找他好好聊了聊，告知他不讲卫生，不爱干净，小偷小摸是不好的习惯，会别人看不起的，也会给自己带来生病的细菌等；希望他上课要宁静，不要去影响别人的学生；跟其他老师说说平常要多多表扬他；找来了父母告知了状况，希望父母要保证他的卫生和午餐，这样他能保证有得吃和身体干净。 　　在每次的班级活动竞赛中，我必需要他参与，告知他和其他学生“你是我们班的一员，就要来参与班集体活动。不要怕给班级影响分数，因为我们是一个团体，我们不能放弃你。”经过我、他、他父母、科任老师的沟通，这位学生最终能吃饱午饭了，少了些吵闹、少了些偷东西，个人卫生也好了很多。 　　正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”师爱，使我们不抛弃、不放弃，师爱是最好的教化方法。只要老师用爱心对待那些须要帮助的待优生，特殊是没有良好行为习惯的学生。润物细无声，让我们用慈祥的甘露浇开每一个学生心灵成长的花朵，让他们强壮成长，不放弃一个孩子，不让一个孩子掉队。 班主任教学反思2 　　到处让学生体会到你的关爱 　　在学生学习生活中，会遇到这样那样的难题。作为班主任老师要时刻关注学生的须要，特殊是在学生遇到困难须要帮助的时候。 　　比如，班内有身体体质较差的同学，常常感冒，那平常到班内时，多问问身体状况，特殊是在感冒期间，可能一句好点了，就拉近了师生间的距离，这样的问候不能仅局限于一次就不在过问此事了，间隔多问次。有的同学某科学习困难，不间断问问这段时间学的怎么样了？有须要老师帮忙的地方吗？对于自己教得学科也是如此，问问学生驾驭不好的地方，现在驾驭的怎么样了？闲暇时间问问学生家里的状况。 　　总之，让学生体会到你关切他的学习生活，并且的确做到学生须要帮助的时候你能出现，能赐予学生帮助，将心比心，学生也会很好的协作好你平常的教学工作。 　　让学生讲出自己的困惑 　　上课学习学问点时，总发觉一些同学有些茫然，问问会了吗，都说会。深化了解会发觉这一部分学生，根本没有弄懂学习的内容。 　　假如束之高阁，很明显困惑会始终存在。怎么解决？假如单纯老师再重复一遍还是不能找到学生疑点所在。给学朝气会，让学生自己说出不会的地方，让会的同学帮助解决，老师跟上点评，把困惑的关键点突破。学生会有种豁然开朗的感觉。 　　讲完并不肯定会，不会的就是学生要学的，给学生解决困惑的平台。增加学生学习的自信念。 班主任教学反思3 　　教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的劝慰，教学反思 于新蕾。初一的孩子，人小鬼大，已经懂得很多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平常常常和他们在一起闲聊，听听他们内心的声音，有时还会聊许多他们感爱好的话题，我们的默契就这样一点点培育起来，学生也越来越喜爱我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是会集中精力，作为一名实习老师，我为此感到欣慰。 　　我算是五班的半个班主任，所以会处理一些班上的事务。有一次，五班的一个小霸王始终在欺压一个女生，我就把那个男生叫出去聊了好久，耐性的跟他讲道理，让他设身处地的想想那个女生的感受，他也很恳切地听我诉说。在处理这件事情中，我觉得自己还是很英勇的。我是真心的想跟他们成为挚友，同时他们也可以把我当成姐姐一样看待。在以后的工作中，我也遵循这一看法。虽说在上课这个过程中，发生了很多不开心的事，我也还是能够接受他们的这些行为，终归他们现在是叛逆期，别人说么，他们都觉得是错的。我能理解他们的这个阶段，因为我也是这样一路走来的。尽管他们是那么的顽皮，可我还是很喜爱他们，喜爱他们的天真，喜爱他们的活泼。他们一天就像个小