2022行道树教学反思 行道树教学反思1 　　新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培育。深透一点看，也就是说老师假如少有人文意识．人文修养教养．人文理念，不能做到学问文化修养上的与时俱进，怎么来注意学生人文素养的提高和自主创新精神的培育？因而新世纪的老师，特殊是语文老师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的汲取，更深刻地相识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯穿，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清楚的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的相识观，价值观。 　　老师内心学问与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀敬重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。就像张晓风，文风“亦秀亦豪”，东西方文化在她身上交织烙印，其作品中对自然万物宗教性的虔诚的情感和对故国刻骨铭心般的相思情愫及对生命价值的深思，我们有了解．深思与体会，就不会将《行道树》贴上“奉献者”这样一个狭隘的标签，而应是从生命价值和生命本身熏陶感染学生的内心，引发学生对人生，对人生价值的思索，从更深刻更广泛的角度体会作者的思想艺术境界。 行道树教学反思2 　　《行道树》这篇在中学课本里并不太起眼的文章，却引发了我深深的思索。这篇文章就其表层意义而言，是写行道树们为了城市的空气清爽忧愁而又欢乐地活着，孤独而又悲凉的活着，苦痛却又神圣的活着。 　　但这就是文章的全部内容吗，很明显不是。在到处都是“繁弦急管，红灯绿酒”的城市生活里受到污染的又何止是空气，这只不过是一个隐喻罢了，比空气污染更为严峻的是人们心灵的污染。 　　在我们的成人世界里，有几人的心灵还有最初的纯净与天真，我们一来不停地追求着功名利禄，却也在追求的过程中不停地抛弃真善美，当这些心灵的“行道树”都被我们一一抛弃的.时候，我们就失去了爱护心灵的自然屏障，于是我们的心灵就渐渐地起先蒙尘，且在我们人生渐行渐远的过程中，我们心灵的尘埃也渐厚渐重，然的我们就像厨房里的沾满油烟的灯泡一样，失去了它应有的光线。我们的灵魂在尘世的喧嚣中变得噪动担心，被横流的物欲压榨得不堪重负，苟延残喘。为了摆脱这种噪动担心和不堪重负，我们会不断地把身体付于声色之乐，希望于集体的狂欢与酒精的麻醉中来来消解心灵的孤独与无奈，可悲的是凡此种种解脱之道皆无法重获心灵的自由与潇洒，何哉？因为我们的欲望大重，蒙尘太久，所以积重难返，然而这些还不是最可怕的。可怕的是“全部的人早已习惯于污浊了”，置身其中而不愿自拔了，把种种病态的生活方式看作生命的一种必定遭受了，这是何其可悲的！ 　　人之初，性本善。每一位学生诞生之际都是纯净纯善之躯，只是由于受到成人世界的浸染，才有了现在我们面临的形形色色的学生，从某种意义上来讲，他们的今日的自己并非完全是自己想成为的那个自己，是家庭教化和社会环境共同铸就的自己，我们可以想象，在如今这个物欲横流、唯利是图、唯我独尊的年头还能铸就多少心理健康的学生。在这个本该是如花是玉、求知若渴初年龄的七年级学生，已经无法从他们的眼睛里读出对生命的极其酷爱、对学问的渴望、对真善美的执著，有的是溺爱留下来的懦弱与娇气，有的时被嬉戏迷离了的双眼，有的是被暴力教化过的桀骜不驯或诚惶诚恐……面对这样的学生，我们的教化该何去何从？可见，这个年头的教化的确是一一件令人特别苦痛的事情，然而，纵然如此我们也不以选择同流合污，因为我们还驾驭着变更他们心性的可能性，又因为《行道树》告知我们：“神圣的事业总是苦痛的，但是，也唯有这种苦痛能把深厚赐予我们。”我想当我们能够契入孩子们的心灵，能够如春风化雨般地变更他们的精神世界时，我们肯定可以收获一份深厚的华蜜。 　　想要变更世界，首先要变更自己。为了能够完成这个艰难的使命，我们首先必需得从净化自己的心灵起先，使自己拥有一个纯净纯善之心起先，把教化的功利与自己的虚荣心抛之大海，否则我们将无法完成启迪学生心智、净化学生灵魂、唤醒学生良知的教化任务，且有可能在错误的教化道路上越走越远，也把学生培育成像我们一样充溢世俗气息、浑身尽是贪戾之气的人，会徒增心灵的孤独者与荒芜者，那样我们就是罪上加罪了。既然我们就此生已经深深走入教化的行列中来，我们退身而出的可能性就越来越小了，所以我们只有选择高歌猛进，从真心与才智动身，从爱与包涵动身，把教化变成净化自己也净化学生的过程，华蜜他人也华蜜自己的过程，让我们都能站成一棵树，一棵学生心灵的“行道树”。 行道树教学反思3 　　在这篇课文文本解读的时候，受课文阅读提示的影响，我也是把主题定在“奉献精神”这个层面。但是，在教学设计的时候，却觉得仅仅挖到“奉献精神”是不够的，可以引导学生更深化地去领悟主题，于是，预设了一个问题：行道树在什么样的状况下静默奉献的？还预设了一个“以写带悟”的环节：用其次人称，给行道树写一段话，用上四个关键词“环境”“生命”“责任”“执著”。 　　在研读课文的时候，要求学生谈谈“行道树具有怎样的品质”的时候，学生果真毫不犹豫就说出了“奉献”。于是就追问：“课文里还有一些句子也体现了它的品质，找出来，读一读，说一说体现的是什么品质？”于是，学生再细致去选读相关词句，得出了“豁达”、“坚忍”、“尽职”、“执著”等结论。接着，我们就探讨行道树在什么状况下奉献的。学生纷纷发言，得出结论“是在远离生存故土，不被理解，不被珍惜，孤独、黑暗、喧嚣……的状况下，仍旧坚持奉献的。” 　　我最终板块小结：奉献不仅是一种精神，也是一种实力，它须要我们睿智地适应环境，须要我们坚忍而执著地尽职做事，如此，我们的生命才能焕发出异彩！从学生最终所写的一段话来看，学生对主题的理解的确比较深化了。 　　由此，我感觉，老师在文本解读的时候，自己首先不能“浅解”文本，要尽可能地挖掘出文本主题的深意，然后，要考虑实行合适的方法，以带领学生一起走进文本深处，挖掘出深层的韵味。 　　浅尝辄止是文本解读的大忌，无论对老师，还是对学生。 行道树教学反思4 　　在这篇课文文本解读的时候，我把主题定在“奉献精神”这个层面。但是仅仅挖到“奉献精神”是不够的，可以引导学生更深化地去领悟主题，于是，预设了一个问题：行道树在什么样的状况下静默奉献的？还预设了一个“以写带悟”的环节：用其次人称，给行道树写一段话，用上四个关键词“环境”“生命”“责任”“执著”。 　　在研读课文的时候，要求学生谈谈“行道树具有怎样的品质”的时候，学生果真毫不犹豫就说出了“奉献”。于是就追问：“课文里还有一些句子也体现了它的品质，找出来，读一读，说一说体现的是什么品质？”于是，学生再细致去选读相关词句，得出了“豁达”、“坚忍”、“尽职”、“执著”等结论。接着，我们就探讨行道树在什么状况下奉献的。学生纷纷发言，得出结论“是在远离生存故土，不被理解，不被珍惜，孤独、黑暗、喧嚣……的状况下，仍旧坚持奉献的。” 　　我最终板块小结：奉献不仅是一种精神，也是一种实力，它须要我们睿智地适应环境，须要我们坚忍而执著地尽职做事，如此，我们的生命才能焕发出异彩！从学生最终所写的一段话来看，学生对主题的理解的确比较深化了。 　　通过解读新课标，我感到首要改革的是老师的教学思想和教学理念，从这里引发出来这样几点思索： 　　首先，老师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。《行道树》一文是在与环境的和谐相处中求得共生，求得精神的消遣和心灵的满意，那么我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢？它也可以是一个志向的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。只有老师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标主动提倡的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。 　　其次，就是正确对待教学参考资料的问题。正确运用教学参考资料，应是在老师深化而全面地把握了文章情感和价值，体会出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地运用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思索，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的运用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。假如我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、作者合作探究，互补互启，那么老师才会真正理解新的教学方式的深刻意义，及优秀教材和学生人文体验过程中老师的关键与枢纽作用。 　　第三，老师也应培育人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培育。就像张晓风，文风“亦秀亦豪”，东西方文化在她身上交织烙印，其作品中对自然万物宗教性的虔诚的情感和对故国刻骨铭心般的相思情愫及对生命价值的深思，我们有了解．深思与体会，就不会将《行道树》贴上“奉献者”这样一个狭隘的标签，而应是从生命价值和生命本身熏陶感染学生的内心，引发学生对人生，对人生价值的思索，从更深刻更广泛的角度体会作者的思想艺术境界。 　　所以，老师必需加强自身的人文素养，打开束缚思想的绳索，甩开难于割舍的依靠，专心倾听内心自然的箫声，引导学生在新的学习方式的体验下，与课文中的作者共同感受沟通的欢乐与安慰，在洋溢着知音的情深意切之中，向着高旷的境界不断升华。 行道树教学反思5 　　张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点： 　　一是对文中所写对生命价值的思索与感悟的理解与相识； 　　二是如何激发学生的爱好，引发学生对人生的思索。 　　这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思索自己的应当选择怎样的人生。 　　特殊是课上学生对行道树所说的话，是在学生充分认清了行道树的形象，情感被充分调动以后的真情流露。它深深打动了我。还有就是学生最终齐唱《爱的奉献》这首歌时，他们那专注的神情，眼中闪动的真情，让我真正相识到他们的心灵是何等的纯净！也让我真实感受到了胜利的欢乐与奉献的华蜜！ 　　孩子们也给我上了一课。一堂同样精彩的课。