2022语文园地教学反思15篇 语文园地教学反思1 　　语文园地二包括口语交际和习作及我的发觉等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生打算，今日我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有看法的可以提也可以补充。 　　然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们起先讲了，我在每组轮番进行指导，指导其带个表情等，最终要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。 　　在评比时各小组都能客观公正，只有一个小组成员相互对立，选优秀时看法各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又起先反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。其次节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。 　　接着，讲我的发觉，发觉三个句式的不同等学生驾驭得较好。 语文园地教学反思2 　　胜利之处：通过本课的学习，学生能相识AABC式词语的特点，积累词语养成勤于积累的好习惯。 　　不足之处：对于言字的词语有拓展，但是不够深度。 　　改进措施：可以延长到每一个字词：笑的词语：奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等，做适当 　　的延长，激发学生的爱好。 语文园地教学反思3 　　本次习作的要求是围绕“假如我会变”，绽开想象的翅膀，编一个故事，要求把故事写清晰，写明白。在故事里，可以自由表达，大胆想象，可以变成任何人、任何物。 　　对于三年级的学生来说，并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。因此在本次作文教学中，我抓住学生的这一特点，激励学生大胆幻想，擅长联系，敢于质疑，在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要赐予了恰如其分的表扬。学生的想象特别丰富，但是在语言表达上还是特别欠缺。在沟通修改的时候，发觉有些学生并不是想象不合理，而是语句表达不通顺，或表达的时候翻来覆去。于是我给学生读了范文，让他们听听人家写作的时候是怎样组织语言的，争取字一次次的习作训练中熬炼他们，提高他们的写作实力。 语文园地教学反思4 　　本学期，我上了一节关于“语文园地”教学的课，我把本节课的学习目标定为：指导学生发觉ＡＡＢＣ的成语的特点“读读认认”中 熟字增加偏旁相识生字；“读读背背”五句表现友情的名句，趣味语文“说‘言’”。 我感觉本节课的胜利之处在： 　　一、营造了一个好玩的学习氛围 　　起先，我让学生读读成语，自己发觉规律，语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发觉”为“我是小小视察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。 　　二、 突破教学重点、难点 　　出示“我的发觉”的成语时，我让学生自己找一找，自己发觉规律，并通过多种形式的读，加强记忆。“读读背背”五句表现友情的名句，学生自读，引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。 　　1、我的发觉ＡＡＢＣ式的成语，自由读一读成语，说说自己的发觉，多种形式读成语，加强记忆。让学生用这些成语试着说句子，说说自己积累的同类成语，如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。通过这样的教学，拓展了学生的学问面，加深了学生对这类成语的驾驭。 　　2、日积月累 　　“读读认认” 熟字增加偏旁相识生字，通过读一读这些字词，说 　　一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法，引导学生组更多的词语，同桌抽测生字条，加强了学生对生字的驾驭。 　　3、“读读背背”五句表现友情的名句，通过学生自读，引导学生熟读成诵并说说自己的理解，加深了学生对这一学问的理解。 　　4、趣味语文“说‘言’” 　　一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读，各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当，启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。 （“美言、谎言、箴言”），仿编，训练学生的归纳实力，如“说‘笑’”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）经过这样的练习，拓展了学生的思维。 语文园地教学反思5 　　本学期，我接到备课组的一个任务，上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节，我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发觉汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积累成语。重点难点：学习一字多义的用法，积累新词。我感觉本节课的胜利之处在： 　　一、营造了一个好玩的学习氛围 　　起先，我出示哈里波特的魔法学校宣扬画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校须要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，须要我们通过几道关卡，你们有信念闯关吗？”学生爱好盎然主动打算。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发觉”为“我是小小视察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。 　　二、 突破教学重点、难点 　　语文园地七学生刚起先接触一字多义，这一内容到高年级学生都有肯定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破 　　电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。 　　接着出示“我的发觉”的三个句子 　　①丹丹回头一看，原来是小艺。 　　②我的挚友马玲是回族，陈琳是满族。 　　③有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。 　　指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组沟通自己的发觉。 　　集体查字典，了解“回”的几种说明。 　　①还，走向原来的地方。 　　②掉转。 　　③旋转、环绕。 　　④答复、答报。 　　⑤量词、指事务的次数。 　　⑥回族，我国少数民族名。 　　再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。 　　句①：“回”是掉转的意思。 　　句②：“回”是回族的意思。 　　句③：是量词，指事情的件数。 　　在辨析第三个句子的“回”字，老师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。 　　学生汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么。 　　老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读实力。 　　接着我又补充了两个练习： 　　花 　　①小红穿了一件花衣服。 　　②母亲节那天，我给妈妈买了一束花。 　　③我花了五块钱，买了一个笔记本。 　　火 　　① 火红的太阳照射着大地。 　　② 看到我的成果，爸爸发火了。 　　③我军向敌人猛烈开火了。 　　三、与生活紧密结合 　　在学习“读读认认”这一环节。我是这样支配的：让学生自由读“读读认认”，借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 　　学生汇报在家视察厨房里的用具，沟通关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到：抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。 　　学生从生活中积累了很多关于厨具的学问，同时又在生活中识了字。 　　不足之处： 　　原来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成，因为时间的关系只完成一半，应当说是预算没有全部完成。第一当时，自己把下课的时间记错了。现在回想一下，在学习“读读认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节约一些时间。在今后的教学中还要留意课堂节奏，使课堂更有效。 语文园地教学反思6 　　从园地内容看，有“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积累《所见》一诗。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。 　　一、教学效果： 　　在《语文园地一》这一板块的教学中，我以调动学生学习的主动性、培育学生自主学习习惯、提高自主学习的实力为主要教学目的，绽开教学。如，学生学习词句段运用中“我的发觉”时，我首先放手让学生自己发觉，然后引导学生汇报沟通自己的发觉。同时，同时让学生再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任学生的实力，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创建性地运用教材，而不是学教材。再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。例如，让学生说说发生在课余中好玩的事情，自己的事、他人的事都可以说等，留意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式实行了多种多样，我让学生进行同桌沟通，小组沟通，全班沟通，还让爱好相同的同学一起沟通，沟通的时候可以相互询问，相互评价；老师也参加其中，作必要的引导。最终，就这次口语交际的活动，老师和学生一起做了总结，并为习作做好了打算。 　　二、胜利之处： 　　培育同学的合作实力：新课标指出要培育同学的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给同学创设肯定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。帮助同学形成良好的合作行为：培育同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。 　　三、不足之处： 　　通过拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。 　　四、改进措施： 　　由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时激励学生自己先读读这些词句，再相互沟通对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，激励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作沟通诗意，老师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式很重要。 语文园地教学反思7 　　《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不相识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后支配了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不相识的字”三个角度来练习运用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的欢乐。 　　一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培育学生自主学习习惯，提高自主学习的实力为主要教学目的，绽开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不相识的字，为下面的联系第③题做打算。然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来根据部首查字法的步骤学习部首查字法。最终完成下面的三道练习题。在以后的教学中，我要多采纳这种形式，注意对学生的启发引导。 　　二、胜利之处：本课采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 　　三、不足之处：课堂时间支配不够合理。我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文