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《桂林山水》优秀教案(篇一)一、教学要求:
1、学习课文,感受桂林山水的美妙,培育喜爱祖国大好河山的感情。
2、会认生字,能正确读写。
3、体会山水合一的自然美,情景相融的奇妙境地。能用“赞美——描述”来抒发喜爱自然美景的思想感情。
二、教学重点:
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让同学尽情地品尝桂林山水的标致景色。
第一教时
一、预习探究
1、出示小黑板,朗读生词。
2、初读课文了解大意
二、合作沟通
1、初读课文,划诞生字词,查字典,学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意,围绕课题划分段落。
3、初步观看图意,整体感知画面展现的斑斓景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
三、品读感悟:
1、你到过桂林,看到过那里的标致景色吗?看看那里的景色和别处有什么不同?
2、看看课文怎样围绕标题问题来写,再用一个句子说出每个小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
报告请示自习状况。全文有四段:第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
师生争论后小结:
1、初读完全文,你感到标题问题和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕标题问题的桂林中的“山”和“水”来写)
2、这篇课文是按什么挨次写呢?先总写什么?再别离写了什么?最终又写什么?全文的记叙挨次是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”
四、巩固延长:
质疑:提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方,你也不明白,请在文中作上“——”和“?”记号。)
其次教时
一、教学内容:
1、能用一二句话,赞美斑斓的画面。
2、通过读,能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图,展现桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3、进行制造性的想象,体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上,想象漓江水的“甜、凉”的特点,再进一步想象江岸上的野花的美。
4、同学能把握“欣赏——描述”的句式。
二、教学过程:
(一)、理解第一段,随文入景。
1、激发谈话:你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告知了我们。请找出来。——人们都说,桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解这个句子,用本身的话说说?(人们都这么说,桂林的山水风景是天下第一美的,我也禁不住来欣赏欣赏。)
3、读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件:消失一幅桂林山水画卷,再消失文字和声音::人们都说桂林的山水甲天下,真是这样吗?耳听为虚,眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去欣赏桂林的山水吧!)
特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思,用“△”画出桂林“水”特点的词语)
5、同学报告请示:找出漓江水的三个特点:静、清、绿。
6、老师出示带点的.几个词进行比力,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,作者是赞不停口,禁不住脱口而出的?
(1)漓江的水真静啊!
(2)漓江的水好静啊!
(3)漓江的水很静啊!
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——特别特别,多么。
7、读好“真”,应读重点,声调要稍提高。反复品读:漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水,赞不停口,接着,描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“欣赏——描述”。
(二)进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦表情。
(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)
1、读,体会重点词句:真静啊,是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思,这层感受?(漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊……)
2、让同学仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受:真清啊,真绿啊……
3、老师朗读示范同学试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。
4、师生或男女同学互为引读,读出很惊喜的感情。如:师——漓江的水真静啊!生——静得让你感觉不到它在流淌。
5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
(三)进行制造性联想的训练。这么美的景色,你怎样“欣赏”呢?
1、出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出:“欣赏——描述”。
2、谈话创设情景:你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”,你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么?(启发:望着这清凌凌的碧绿的江水,我真想——(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢?
老师出示:漓江的水真()啊!()得……
拟定同学1:我把一掬水泼在脸上,漓江的水真凉快啊!凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。
拟定同学2:漓江的水真明净啊!明净得像……
拟定同学3:我摇着双桨,那“泼——泼——”的水声真好听……
3、图象创设情景:出示“象山图”请留意观看,你们看看,这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中,这头“象”会想什么,说什么呢?
拟定同学1:看着清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……
拟定同学2:漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适。
播放多媒体软件:一幅“象山图”消失,再消失文字和声音:漓江的水真甜啊!
(四)进一步体会漓江水的特点。小结:你刚才随作者到了漓江,你是欣赏,还是玩赏了漓江的水?为什么?
{播放多媒体软件:消失两幅人们在水中玩耍的情景,再消失文字和声音:漓江的水真凉快啊!}
(五)先小结文上的学习方法,再理解第三段,体会桂林的山的特点。
1、想一想,刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图,进入佳景;读文句,品尝佳景;后想象,玩赏佳景。小结后老师板书。)
2、预备怎样游玩桂林的山水?
3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4、将桂林的山的三个特点画出,老师出示描写桂林山的三个特点的词语:真奇啊,真秀啊,真险啊。还可以怎样说,说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法,怎样读,读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。(奇,先把声调提稍高,随后读得轻而平;秀,可读得平稳一点,重音停顿稍久一点;险,先要提高声调读得稍短促。)
5、按“欣赏——描述”引读。采纳多种形式,读出你对桂林山的宠爱之情。
{边读边出示多媒体软件:消失三幅图,别离再现文字和声音:(1)桂林的山真奇啊!(2)桂林的山真秀啊!(3)桂林的山真险啊!}
6、创设情景,玩赏佳景。
(1)看图说“奇”:先出示一幅象山图,你看,一头巨大的象来到江边,它在干什么,请用“欣赏——描述”想象佳景。
拟定同学1:桂林的象山真奇啊,它来到江边,津津有味地喝着甜蜜的江水。
(2)再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四周张望,它在看什么?
(3)你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”?老师启发后,说一说:
(4)你能否拿出你的照相机,拍下这一幅幅精致的画卷;你是否拿出你的录象机,拍下这连绵不竭的画卷。
(5)老师出示一幅图:一座高耸直立的山峰,你正站在山脚下,有什么感觉?
拟定同学1:桂林的山真险啊,好象就要倒下……
拟定同学2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的笔,直插云霄……
(6)老师出示“形态万千”、“奇峰教案
《桂林山水》优秀教案(篇二)【教学目的】
1、学习这篇课文主要是让同学通过语言的美感受漓江水、桂林山的美,让同学知道作者是用什么方法使语言如此的美,让同学在感受语言美的同时感受景色的美。
2、引导同学领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比等描写景物的方法,并能够应用到本身的写作中。
【教材分析】
这篇课文抓住了桂林山水的特点,以斑斓、简练的语言,生动形象地展现了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的宠爱之情,同学可借助课文感受祖国山水河的美,感受祖国语言的美,应引导同学领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学方法】
让同学在有感情的朗读课文,在把文章读熟的基础上,理解课文。
【教学过程】
一、导入
同学们,现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(同学沟通)是的,作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱,等有了钱的时候却又没有时间,那么桂林阿谁地方究竟是一个怎样的地方,让韩晓如此憧憬呢?这节课我们就一起来学习第 二课──《桂林山水》,看文章能不克不及告知我们答案。
(板书课题)
二、新授
1、初读课文:
⑴ 同学自读课文,初步感知桂林山水的美。
⑵ 有感情朗读课文,谁想读就站起来读,但必需是一个完整的自然段。同学思索:从读课文的过程中,你知道了什么?
沟通,鼓舞同学大胆发言,把本身从文中读懂的学问用流畅的语言叙述下来。
(同学初次接触五班级的语文课文,不适应老师的这种教法,老师不可急于求成,同学能说出很小的一点也要给同学以确定 )
⑶ 同学们说的真好,是的,桂林是一个标致的地方,那儿有标致的水,标致的山,同学们能从文中知道这么多,老师真兴奋,可是我还想知道在读了这篇课文后,你有没有不睬解的地方,可以提出来,大家一起争论解决。
鼓舞同学大胆发言,把本身不睬解的地方提出来,比一比谁提的问题最有价值。
⑷ 共同探讨同学提出的问题,培育同学的语言表达力量,共同感受桂林山水的美。
2、引导同学领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法,使文章语言斑斓,从而表示出桂林山水的美:
⑴ 同学们,你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?
(引导同学知道景色美是通通过过语言美表示出来的)
⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落,练习有感情朗读。
抽生朗读,并提问:你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗?
⑶ 引导同学通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比方、引用诗歌等方法使文章语言斑斓,从而知道作者是通过语言斑斓来表现出景色的美,来表达出本身的思想感情,鼓舞同学学习这种写作方法。
3、同学再读课文,整体感知桂林山水的美。
三、小结
同学们,现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师盼望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖国河山的壮美。