XXX实验学校六年级数学上册教学设计 课　题 百分数与小数的互化 教学内容 例2，试一试，练一练，练习十四12-15 第（3）课时 教学目标 1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。 2．理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点 ：探索百分数与小数的互化方法。 教学难点 能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 教具准备 课件 可利用资源 学生的经验及课堂中的有效资源 教学环节 导案 学案 二次修改 一、创设情境导入新课 1．出示例2 师问：1.15倍是指什么？110％是什么意思? 师再问:求谁完成的个数多? 2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15和110％这两个数的大小 讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方 教学过程 二、互动探究 1．师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？ 2．组织交流讨论结果 归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110％比较. (2)也可以把110％改写成小数,与1.15比较. 3.体会互化方法 (1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢? 师板书:1.15=115％ 1．完成试一试 师呈现去掉中间环节的两个等式： 0．3=30％ 0．248=24．8％ 问：百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？ 师：谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法？ 2．师：根据刚才总结出的小数化成百分数的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成小数呢 生展开讨论 汇报交流 学生进一步讨论,总结改写方法并交流. 思考：1.15就是多少个0.01,即多少个百分之一 讨论并交流发现 生汇报交流 生初步进行归纳后，观察例2中1.15化成百分数的过程，进一步验证发现的规律 三、拓展提升 应用发现的规律解决问题，并适当总结把小数改写成百分数的方法 说一说百分数直接改写成小数的方法 板书设计