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人教版人教版 七年级下册七年级下册 第三课第三课 第二框第二框一、教材分析:一、教材分析:(一)教材的地位和作用:(一)教材的地位和作用:本课是七年级下册教材第三课青春的证明第二框内容。通过前面两课的学习,在学生对青春的身心变化有所认识的基础上,本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范,引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础,因此在教材中占有重要地位。根据以上分析,我确定本课重点为:如何做到“行己有耻”;难点为:培养学生“至善”的追求。(二)教学目标(二)教学目标 依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际,我将本框的教学目标确定为以下三个方面:1、情感态度价值观:通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。2、过程与方法:体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。3、知识与技能:通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。二、说学情二、说学情七年级学生乐于展示自我,因此,在教学中,应从贴近他们生活的话题入手,引导他们勇敢地倾诉自己的感悟,展示自己的风采;同时,步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区,应组织全体学生出谋献策,帮助同学走出误区,从而真正正确地理解、把握青春的内涵。三、说教法三、说教法(一)教法:基于以上分析,我采用以下两种教学策略:媒体创境法:运用多媒体创设情境、展示资料,与学生互动交流。自主探究法:运用教材设置的探究与分享,让学生进行自主探究学习。小组合作法:以小组竞赛的形式,鼓励学生勤动脑,勤动口,勤动手,积极地参与课堂学习。四、说学法:本课采用自主探究的学习方法,由发现问题到思考问题到解决问题,并将合作交流方法穿插其中。五、说教学过程:本课教学过程按照以下三个环节进行。(一)开展活动,导入新课老师在黑板上出示田字格,让学生分别在田字格内和外写相同的字,其他学生辨别在哪写的更规范。师:小学生写字时,经常会用到田字格小字本,由这个田字格的“格”我们还能联想到什么?“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这里的“格”,你又是如何理解的呢?学生讨论回答。师:是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习青春有格。设计意图:这一环节通过学生直接参与,使他们有了直观而生动的感受,通过适当的提问,自然地导入新课。(二)自学互研生成能力自主预习1青春并不意味肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。2我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。3“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。4“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。5榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。6“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身,有则改之,无则加勉。”此环节设置可以帮助学生梳理知识点(三)合作探究探究一:教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享1学生分享卢梭的忏悔录部分内容(见教材P28),体味其中的道理。2在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺(1)你认为还有哪些规则需要遵守?交流点拨:遵守交通规则,遵守公共秩序,尊重社会公德,遵守网络规则,等等。(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?交流点拨:我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质,不利于自己的健康成长。3学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能。探究二:教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享1学生分享教材P30“微尘”的事迹,体味爱的奉献。2学生分享教材P30童小勇事迹,并探讨:(1)你如何看待上述同学的议论?交流点拨:上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓舞,体现了榜样的力量。(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?交流点拨:我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三:教材P31相关链接及探究与分享1学生分享教材P31“杨震拒贿”,体味慎独的道德准则。2学习分享教材P31两种观点,探讨:(1)你如何看待上述观点:交流点拨:上述两种观点说明,做人要加强自身品德修养,对人对事都应尽心尽力,力所能及地承担应负的责任。(2)想一想:“止于至善”的人应该具备哪些品质?交流点拨:有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息,等等。设计意图:这一环节,我充分运用教材内容和信息技术的应用,解决了以往思想品德教学中空乏说教的问题。学生通过自己对青春有格的解读以及对青春的思考,得出青春也是需要遵守道德规范的。交流点拨有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息,等等。设计意图:这一环节,我充分运用教材内容和信息技术的应用,解决了以往思想品德教学中空乏说教的问题。学生通过自己对青春有格的解读以及对青春的思考,得出青春也是需要遵守道德规范的。六、拓展空间每晚睡觉前,回忆一天的所作所为,反思自己一天的行为,有哪些进步?有哪些不足?思考如何改进不足,让自己变得更好?七、说板书设计行己有耻青春有格止于至善八八、课后作业、课后作业如何理解行己有耻,至于至善?用学如何理解行己有耻,至于至善?用学习习生生活中事例来例证。活中事例来例证。
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