八班级语文老师学年总结 时间总在不经意间匆忙溜走，我们的工作又告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，来为这一年的工作写一份工作总结吧。那么一般工作总结是怎么写的呢?下面是我给大家带来的八班级语文老师学年总结.，盼望大家能够喜爱! 八班级语文老师学年总结.1 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的训练教学工作已经结束了，本学期我担当八(3)班语文教学。现将详细工作总结如下： 一、细研教材、潜心备课、仔细上课。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性。每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，参阅各种资料，力求深化理解教材，精确     把握重难点。同时注意课堂教学效果，针对同学特点，以高效课堂教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。 二、实施高效课堂，培育同学自主学习。 在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。充分利用多媒体训练资源，制作精彩的课件，灌输大量的学问，增加一节课的容量。 三、培育同学乐观探究的习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 四、重视朗读、培育语感。 针对我班同学听、说的力量相对较弱，有的同学回答问题语言不连贯，他们语言表达力量较差的状况，就要求同学利用早自习时间让同学大声朗读课文，规定二、四、六的语文早自习必需大声朗读，以提高他们的语感。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。 五、加强课外阅读、写作和习字训练。 为了提高同学的阅读和写作力量，这学期我连续加大训练力度。为此，我规定同学每周都要阅读两篇课外文章并每两周写一篇作文。课外文章的阅读要适合学校生，写作训练是每周一一次，周日一次读书随笔，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，班里也有不少同学卷面书写不仔细，为了提高他们书写力量，我规定他们每天必需练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。 八年级语文老师学年总结.2 随着新年的接近，这一学期的教学工作也即将告一段落。本学期，我担当八班级106、107班的语文教学工作。在授课过程中，我坚持耐心、细心、有职责心的原则，真诚对待每位同学，以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自我的教学工作。现将本学期的工作情景总结如下： 一、教学任务完成情景 本学期学校坚持推行课堂改革，由于阅历欠缺，教学方案中的一些设想没有详细实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。本学期学问性教学主要侧重说明文的学习，同学基本把握了说明文的相关学问，能够把握说明文的特点，并能区分说明挨次、说明方法等专业性学问。情感本领方面，注意培育同学的语言组织表达本领，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。同学经过学习课文，能够拓展学问面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素养。 同时，在培育同学自主探究学习的课堂教学方面也收到了必需的效果。同学的学习爱好得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了必需的成效。 二、同学学习情景 学问性学习方面，同学整体上能把握教材基本的学问结构，大多同学把握基础学问，并能顺当完成相应的拓展学问训练。本领性学习方面，本学期侧重培育同学的记忆本领，经过每一天的背诵书写训练，既熬炼了同学的记忆本领，也拓展了同学的学问视野，对表达本领的提高有必需的帮忙。情感方面，经过综合拓展训练与写作练习，同学基本能构成自我的认知，经过自我感知，选材分析，能够到达基本的写作表达本领，构成自我独立的见解。 三、教学过程阅历总结 1、力求吃透教材，了解同学。在授课过程中，始终以吃透教材，了解同学为宗旨，依据教材训练重点，把握每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合同学已把握的学问，细心思索和设计教材，以提高同学本领为宗旨，引导同学把握学习方法，理解教材资料，并利用闲余时间向书本学习，以充实自我的业务学问。 2、坚持问题导学，发挥小组作用。在备课过程中，始终以教材资料为主线，结合同学实际，设计问题，引导思索，进展思维。充分发挥各学习小组的作用，上课时依据小组的实际情景，以及把握学问的不一样程度，合理提问、诱导，促使同学不断提高自我的学问水平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。调动同学参加课堂的进取性，让课堂成为同学展现的舞台。 3、情境体验与实践活动结合。为了更好的调动同学的进取性，结合我校实施新课改的实际，在日常教学工作中，我组织同学进行了各种语文活动的尝试。小组经过一个月的学习，组织同学进行了语文学问竞赛，由同学自主设计，自主出题，自我主持，全班参加。还组织同学品评相声中的语言，观看正规演讲竞赛，仿照辩论赛等活动。经过这些活动，既考查了同学学问的把握情景，也调动了同学的进取性，增加了同学的学习爱好，熬炼了本领，也提高的同学学习的信念。 4、学习反馈与课后辅导。批改作业是了解同学把握所学学问的过程，也是课堂教学的信息反馈。所以，我坚持以面批为主，了解同学把握学问的程度，并实行个别与团体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间，了解同学的把握情景，为个别同学进行专向辅导，改正教学过程的不足，不一样程度的提高了同学的学问水平。 5、在学习中改善。在日常教学上，有疑必问。并且坚持团体备课，集中研讨，进取参与各种教研活动。在备课中，各个章节的设计都进取征求其他老师的看法，学习他们的方法。同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自我的不足。 6、在实践中探究新课改。在教学工作中，仔细学习新课标，思索教学改革的方法，留意同学本领的培育，把传受学问、技能和进展智力、本领结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新本领，有效的进展和培育同学的整体素养。 四、教学过程中存在的问题及改善措施 在实际教学过程中，并不是每堂课都能到达预期效果，经过反思也发觉其中的一些问题。 1、理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施，所以，在今后备课时，留出足够的变通环节，教案设计更应敏捷，并依据实际情景作出相应调整，使教案更好的适应与教学。 2、课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺当有效地完成教学任务。但在实际教学中，很难把握这个度，甚至出现老师唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中，不仅仅丰富课堂教学资料，还要从同学角度动身，调动同学的进取性，从而到达活跃课堂的效果。 3、学困生的学习问题，由于要完成必需的教学任务，有时会忽视学困生的学习情景。有一些同学易脱离学习主体，自我独立于团体这就需要老师赐予更多的关注。尤其在日常教学过程中，应有意识地加强对学困生的学习引导，多进行思想沟通，把握他们的学习生活情景。这也需要耐心细心的工作，坚持每一天做工作，并准时对同学的提高赐予确定。 在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自我的业务素养，连续探求新的教学理念和教学模式，改善教学方法，探究出适合同学的高效课堂，全面提高同学的学问水平和综合本领。 八班级语文老师学年总结.3 本期我担当八班级129班的语文教学工作，本班共有同学46人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响增加，厌学的同学渐渐多起来，在教学中，我仔细教学、乐观钻研、创新思想与方法。现将本期的工作体会总结如下： 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学 实施新课程改革以来，我反复学习有关的训练教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导，同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，激发了同学学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志。为此，我们认真讨论训练心理，精确     把握八班级同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充