高考数学复习如何更加高效 　　一、改良学习方法 ,要有一个良好的学习习惯 良好的学习方法是长期、系统积累的过程 ,一个人只有不断地接受新知识 ,不断地产生疑问 ,不断地总结 ,才能不断地提高。复习中要求每一个环节都有较深刻的内容 ,带有较强的目的性、针对性 ,要落实到位。 二、提高课堂效率的四点建议 1.了解知识的形成过程理解其内涵 ,切忌死记硬背。 2.有问题及时问 ,并做总结和记录 3.学会总结技巧方法能够形成自己的解题思路 4.平时勤思考多锻炼自己的思维 三、学会数学复习的归纳总结 1.重视根底 重视根本概念、根本理论 ,并强化记忆；“举一反三 ,触类旁通〞 ,对典型例题重点掌握 ,揣摩命题者的意图 ,归纳全面的解题方法。 2.从宏观把握知识整体 认识课本知识间的横向联系 ,了解各局部内容在高考中所占的分值、地位和难易程度 ,有针对性地复习、梳理重点内容 ,突破自己的薄弱环节 ,力求从宏观上把握高中数学的知识体系 ,建立自己的解题方法体系和思维体系。 3.掌握高中常用的数学思想方法 高中数学学习过程中所接触到的数学思想方法一般分为三类：第一类是用于解题的具体操作性的方法 ,如配方法、换元法、消元法、待定系数法、判别式法、错位相减法、割补法、特值法等；第二类那么是用于指导解题的逻辑性的方法 ,如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、归纳法、解析法等；第三类那么是在数学学习过程中形成的对于数学解题甚至于对于其它问题的解决都具有宏观指导意义的数学思想方法 ,如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想等。复习中要关注它们的应用 ,形成学以致用的习惯。 4.进行解题后的再思考 多思考自己的缺乏 ,为什么初次解题时没有想到。差在哪 ,并作深刻总结而且要做记录解题后 ,要思考题中易混易错的地方 ,总结经验 ,提高辨析错误的能力。 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习〞一称。其实“教谕〞在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞。“教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席〞等。5.错题本的存在 分清错误的原因：概念模糊、粗心大意、顾此失彼、图形画错、思路问题等等 ,要注意对错题的分析讲解 ,该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、标准步骤及小结的讲解等等 ,并在错题的一边注释解题过程 ,找出做题时障碍产生的原因及根源的分析。整理错题集时 ,一定要有恒心和毅力 ,而且要多看多回忆多复习。不要在乎时间的多少 ,对于相关知识点的整理与总结 ,虽然工作繁杂 ,但其作用决不仅仅是明白了一道错题怎样求解这么简单 ,更重要的是通过整理错题本 ,你将学会如何学数学、如何研究数学 ,防止在以后的学习中出现类似的错误。〔 单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟〞的效果。 2 / 2