首页
搜索资源
资源分类
资源描述
声音的产生与传播声音的产生与传播【教学目标】【教学目标】知识目标1体验声音的产生是由于振动引起的。2领会声音传播需要介质。3知道声音在不同介质中传播的速度不同能力目标1初步培养实验操作技能,能初步学会有目的地观察。2能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象,收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法情感目标1感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲。2培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。3初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养热爱科学、勇于探索的意识。【教学重点】【教学重点】声音产生的原理;声音的传播需要介质【教学难点】【教学难点】探究物体传声实验;估测声速。教具与媒体鼓一只,吉他一把,纸屑若干,钟罩一只,抽气机一台,闹铃一只,气球一只。学生合作组器材:纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小锤和音箱)、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸(里面盛有水),几块石头。【教学过程】【教学过程】一、创设情景,引入新课教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如:电铃声,钢琴曲片段,工厂烧电焊声,丛林中的鸟语,夏日的蝉声,瀑布声等。教师提问:同学们,你们能听出刚才都是什么声音?是哪些物体在发出声音?(同学回答)教师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?二、新课教学依照学生提出的问题,老师总结出 4 个,然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行:探究性活动小结验证事例交流。(一)发声的物体在振动1先观看有关的视频(什么是声现象)。2组织学生活动:怎样利用桌上的器材,让它们发出声音,比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意?介绍桌上的器材,特别是音叉活动过程中要求学生体验:你是如何让物体发声的,你触摸发声的物体时,请体会感觉。思考:(1)物体发声时与不发声时有什么不同?(2)物体发声时有什么共同的特征?3共同体验:摸着自己的声带,说一句话。体会手上的感觉,说出感受。问题:是不是物体发声就一定在振动?演示:击鼓。鼓面在振动吗?如果在振动,你如何证明,能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法来证明桌子的振动?从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法?观看视频资料(奇妙的现象)小结:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。(二)声音传播的探究性活动1提出问题:我的讲课声是怎样传到你的耳朵的?2空气是气体,那么液体能传播声音吗?3固体是不是也能传播声音呢?实验:在一个玻璃缸内盛有水,手拿两块石头在水中撞击,在外面也能听到撞击声。(或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来,用细线吊着放入水的水槽中,照样也能听到收音机的声音)结论:气体、液体、固体都能传播声音,他们都是能够传声的介质。4引导学生做些小实验。桌子的传声实验:将耳朵紧贴桌面,另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦,会听到清晰的声音。5观看视频(声音的传播)声波:声音向外传播时形成的波(与水波相似)6真空能是能传播声音呢?让学生观看真空罩实验的录像。思考问题:月球上没有空气,宇航员如何进行交流呢?(三)声速1提出问题:声音的传播需要时间吗?2生活实例:距离不同的两个喇叭,我们听起来的声音是不同的,总感觉近处发声早。3引导学生阅读几种物质中的声速。找出传播最快的、最慢的传声介质,并总结出在一定温度下:气体的声速小于液体的声速,液体的声速小于固体的声速。4记住 15时空气中的声速是 340m/s。5测声速我们利用声音在不同介质中的传播速度的不同,如果我们能够测出其时间差,就可以计算出声音在这种物质中的传播速度了。(四)课堂练习1如果在一根很长自来水管的一端敲一下水管,则乙在水管的另一端就会先后听到三次的敲击声,这第一次听到的声音是由传播的,第三次听到的声音是由传播来的,第二次听到的声音是由传播来的。299 年 8 月 17 日凌晨,在土耳其发生了一场大地震,至使一万多人丧失,有关人士指出地震发生缺乏必要的自救知识,致使丧失人数增加的一个原因,以下关于被埋在废墟下的人的自救措施中正确的是()A 用硬物敲击或墙壁向营救人员求救。B静下求等营救人员营救。C大声呼救。D见缝隙就钻,说不定从废墟中能爬出来。3(河北理综物理部分)关于“声速”,以下说法正确的是()A回声的传播速度小于原声的传播速度B声音在真空中的传播速度最大C物体振动得越快,声音的传播速度越大D声音的传播速度与物体振动的幅度无关4探究声音产生的条件,有以下几个实验,能够说明声音产生的是()A 在吊着的大钟上固定一个细小的笔,把钟敲响以后,用纸近笔尖上迅速拖过,可在纸上画出一条弯曲的细线。B 正在发声的音叉接触水面水面溅起水花。C 个圆纸盒用棉线作成一个土电质,可实现 10 米远的对话。D在钟罩内的的闹钟正在响铃,把罩内的空气抽出以后,铃声明显减小。5若声音在空气中的传播速度为 V1,在钢轨中的传播速度为 V2,有人用锤子敲了一下钢轨的一端,另一人在另一端听到两次声音的时间间隔为 t,下列说法正确的是()(已知V1V2A钢轨的长度为 V1V2t/(V2-V1)B钢轨的长度为(V2-V1)tC声音沿钢轨从这端传递到另一端用的时间为 V1t/(V2-V1)D声音沿钢轨从一端传到另一端用的时间为(V2-V1)t【课堂小结】【课堂小结】这节课我们学习了声现象,通过探究,我们知道了一切正在发声的物体都在振动;振动停止,其发声也就停止。声音靠介质传播的,空气、液体、固体都是能传播声音的介质,由于真空中什么都没有,所以它不能传声。声音在空气中(15)的传播速度为340m/s;声音在气体中的速度小于液体中的速度,更小于中的速度。【板书设计】【板书设计】第一节:声音的发声和传播一、声音的发生:发声的物体都在振动二、声音的传播:声音在固体中的传播;声音在液体中的传播;声音在气体中的传播声音靠介质传播,真空不能传声三、声速:声音在空气中的传播速度为 340m/s【教学反思】【教学反思】该课涉及的内容多,且很零碎,实验又大都与学生的实际联系紧密,所以让学生动手比较容易,但个别实验的演示、观察也出现了一些困难,针对这些较难处理的实验,我们都通过视频展示、图片观察得到了很好的体现。同时一些学生自己动手的简易实验、低成本实验也可以加以体现,从本质上说,这都体现了物理与生活的紧密联系。
点击显示更多内容>>
收藏
网站客服QQ:
2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号