归去来兮辞归去来兮辞 优秀教案优秀教案（汇总）（汇总）归去来兮辞优秀教案（汇总）归去来兮辞优秀教案（汇总）归去来兮辞优秀教案一归去来兮辞优秀教案一学习要点学习要点 1 1、结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。、结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。2 2、把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。深入体会作、把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。深入体会作者的复杂感情。者的复杂感情。3 3、感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作、感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作者的思想。者的思想。一、解题：一、解题：在文学史上，在文学史上，归去来兮辞是一篇很著名的作品，宋朝的归去来兮辞是一篇很著名的作品，宋朝的大文学家欧阳修甚至说，大文学家欧阳修甚至说，晋无文章，晋无文章，惟陶渊明惟陶渊明归去来兮辞归去来兮辞而已。而已。陶渊明陶渊明(365427)(365427)：一名潜，字元亮。世界称呼靖节先生，：一名潜，字元亮。世界称呼靖节先生，自己称呼五柳先生，东晋大诗人，田园诗歌的鼻祖。他的诗自己称呼五柳先生，东晋大诗人，田园诗歌的鼻祖。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。的风格。其实他还有另一些题材的作品，其实他还有另一些题材的作品，比如比如咏荆柯咏荆柯 读读山海经等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。山海经等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。陶渊明少年时怀着大济苍生的壮志，但由于家世出身和所陶渊明少年时怀着大济苍生的壮志，但由于家世出身和所处的时代对他的不利，直到二十九岁时出仕。其间几次做官处的时代对他的不利，直到二十九岁时出仕。其间几次做官因不愿降志辱身和不善于官场周旋，到四十一岁时，终因吾因不愿降志辱身和不善于官场周旋，到四十一岁时，终因吾不能为五斗米折腰向乡里小儿而自动弃职，不能为五斗米折腰向乡里小儿而自动弃职，过着他的采菊东过着他的采菊东篱下，悠然见南山、晨兴理荒秽，带月荷锄归式的农耕生活篱下，悠然见南山、晨兴理荒秽，带月荷锄归式的农耕生活第 2 页第 3 页胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之乐乎天命复奚疑乐乎天命复奚疑 3 3、序言中所叙述他求做彭泽令的理由是什么，为什么又辞、序言中所叙述他求做彭泽令的理由是什么，为什么又辞官归隐官归隐?4 4、阅读正文，依照原文写出出相关语句：、阅读正文，依照原文写出出相关语句：表现归家迫切心情的表现归家迫切心情的表现抵家时的欣喜心情表现抵家时的欣喜心情描写庭院，作者选择的哪些景物描写庭院，作者选择的哪些景物归隐后的生活内容有归隐后的生活内容有 5 5、概括正文部分：、概括正文部分：14 14 段的叙事线索段的叙事线索:作者的情感历程：作者的情感历程：三、本文从哪几个方面写了归隐之乐三、本文从哪几个方面写了归隐之乐?四、研究性学习探究：四、研究性学习探究：1 1，有人认为本文结尾一句聊乘化以归尽，有人认为本文结尾一句聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑!包含着悲观消极的思想，结合全文，谈谈你的看法。包含着悲观消极的思想，结合全文，谈谈你的看法。2 2，本文序文说，本文写在乙巳岁十一月。但具体的时间有，本文序文说，本文写在乙巳岁十一月。但具体的时间有争论。有人说本文写在陶潜辞官归隐之初争论。有人说本文写在陶潜辞官归隐之初(如课本注释就如如课本注释就如是说是说)，是追叙和实录之作，到家前是追叙，到家后是实录，是追叙和实录之作，到家前是追叙，到家后是实录;有人说写在辞官归隐之前、将归之际，也就是说，本文是在有人说写在辞官归隐之前、将归之际，也就是说，本文是在荫生退意后但未退之前的想象之作，荫生退意后但未退之前的想象之作，写完本文不久作者才辞写完本文不久作者才辞第 4 页官归隐的。请你推敲一下本文的写作时间，你觉得哪种说法官归隐的。请你推敲一下本文的写作时间，你觉得哪种说法更合理更合理?归去来兮辞优秀教案二归去来兮辞优秀教案二 教学目的教学目的 一，体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对一，体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。作者的思想进行简单辨析。二，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了二，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。解辞赋的特点。三，弄懂并积累来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、三，弄懂并积累来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化等字词的意义。怀、聊、乘化等字词的意义。教学步骤教学步骤 一读一读-一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理会文义。懂上面提到的字词，理会文义。二读二读-概括地读，分清层次，理清各层次的大意。概括地读，分清层次，理清各层次的大意。三读三读-细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。思想。四读四读-表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。五读五读-熟读成诵，琅琅上口。熟读成诵，琅琅上口。(说明：诗歌、辞赋一定要强调读，在读中积词会意、读中说明：诗歌、辞赋一定要强调读，在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。调如此。)第 5 页一、精要了解作者和其性情一、精要了解作者和其性情陶潜陶潜(365-427)(365-427)东晋大诗人。东晋大诗人。一名渊明，一名渊明，字元亮，字元亮，私谥靖节，私谥靖节，浔阳柴桑浔阳柴桑(今江西九江今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭，人。出身于破落官僚地主家庭，晋晋书书 宋书均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任宋书均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬人生无常乐天安命等消极思想者。另一类题材的诗，如宣扬人生无常乐天安命等消极思想者。另一类题材的诗，如咏荆轲咏荆轲、读山海经精卫衔微木等篇，寄寓抱负，颇多读山海经精卫衔微木等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜;语言质语言质朴自然，朴自然，而又极为精炼，而又极为精炼，具有独特风格。具有独特风格。散文以散文以桃花园记桃花园记最有名，而辞赋以本篇最有名。有陶渊明集最有名，而辞赋以本篇最有名。有陶渊明集。注意几点：注意几点：1 1、陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有大济于苍生的、陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有大济于苍生的抱负和骞翮思远翥的壮志，抱负和骞翮思远翥的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。志向实现抱负的机会。2 2、他性刚才拙，、他性刚才拙，与物多忤与物多忤(与子俨等疏与子俨等疏)，少无适俗韵，少无适俗韵，性本爱丘山性本爱丘山(归园田居归园田居)，有心做官，但又厌倦官场世俗，有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，条框的束缚，所以总处在一心处两端所以总处在一心处两端(出仕与归隐出仕与归隐)的情状之的情状之中。中。他他 2929 岁开始入仕，岁开始入仕，从此从此 1313 个年头，个年头，时官时隐，时官时隐，达达 3 3 次，次，第 6 页做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。3 3、本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写、本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初。在辞官归隐之初。也就是说，也就是说，本文是辞官归隐前的想象之作，本文是辞官归隐前的想象之作，不是写实之作。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们不是写实之作。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们的课本也以讹传讹，弄错了。的课本也以讹传讹，弄错了。二、通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。二、通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。指出三点理由：指出三点理由：1 1、质性自然，非矫厉所得，也就是说自己本性自然，不会、质性自然，非矫厉所得，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。2 2、饥冻虽切，违已交病，忍饥受冻固然严重，但是违背自、饥冻虽切，违已交病，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心交病，那比交冻可能更难以忍受。我性情会身心交病，那比交冻可能更难以忍受。3 3、程氏妹丧于武昌，需要去奔丧。、程氏妹丧于武昌，需要去奔丧。其中第一条是根本的。自己的本性使然，性本爱丘山，崇其中第一条是根本的。自己的本性使然，性本爱丘山，崇尚自然随意，任性随情，做官是深愧平生之志。官场实在有尚自然随意，任性随情，做官是深愧平生之志。官场实在有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。三、理清层次。三、理清层次。第一段，申述归去来兮的缘由。第一段，申述归去来兮的缘由。开头一句，开门见山地喊出久郁心中之志。开头一句，开门见山地喊出久郁心中之志。-归去来兮，归去来兮，田园将芜胡不归田园将芜胡不归?俨然抒发一口闷气，顿觉自在坦荡、轻松俨然抒发一口闷气，顿觉自在坦荡、轻松畅快。最后的反问，表明其志已决，不容持疑、犹豫。接下畅快。最后的反问，表明其志已决，不容持疑、犹豫。接下来，说明归隐的原因。心为形役，为衣食所迫而出来做官，来，说明归隐的原因。心为形役，为衣食所迫而出来做官，既如此，那就没有什么惆怅悲伤的了。表明其心情很轻松。既如此，那就没有什么惆怅悲伤的了。表明其心情很轻松。第 7 页过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌握的。违心过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌握的。违心的官场日子即将结束，未来的顺心的生活即将开始，那就按的官场日子即将结束，未来的顺心的生活即将开始，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。照自我的意志遂心遂意地生活下去。过去是迷途，过去是迷途，昨日是非，昨日是非，那么今天的抉择就是是，是正确的。迷途未远，悔悟与庆幸那么今天的抉择就是是，是正确的。迷途未远，悔悟与庆幸之情溢于言表之情溢于言表!第二段，想象归家路途的轻快与归家后的情状。第二段，想象归家路途的轻快与归家后的情状。先乘船，后上路，和风拂衣，小舟飘荡，而心情的愉快也先乘船，后上路，和风拂衣，小舟飘荡，而心情的愉快也尽显其中。这在阅读时需要注意。问征夫以前路，恨晨光之尽显其中。这在阅读时需要注意。问征夫以前路，恨晨光之熹微，昼夜兼程，归心似箭。问征夫，暗自计程熹微，昼夜兼程，归心似箭。问征夫，暗自计程;恨熹微，恨熹微，嫌天亮太迟。这种急迫，在到家时完全变成孩子般的欢呼与嫌天亮太迟。这种急迫，在到家时完全变成孩子般的欢呼与雀跃雀跃-乃瞻衡宇，载欣载奔，是一派狂喜之态。僮仆欢迎，乃瞻衡宇，载欣载奔，是一派狂喜之态。僮仆欢迎，稚子候门，家人主仆共同欢迎主人归来。携幼入室，有酒盈稚子候门，家人主仆共同欢迎主人归来。携幼入室，有酒盈樽，可以想像举家欢宴，主人开怀畅饮的情状。其中松菊犹樽，可以想像举家欢宴，主人开怀畅饮的情状。其中松菊犹存有喻义，喻坚韧芬芳之节操仍在。接下来四句，引壶觞到存有喻义，喻坚韧芬芳之节操仍在。接下来四句，引壶觞到之易安，写饮酒自乐之景与傲然自得之情。再接下来由居室之易安，写饮酒自乐之景与傲然自得之