看萤火虫去 罗文发 小翔念三年级，课外书籍中有关于萤火虫的描述，在乡下的树丛里它们就像一朵朵闪闪发亮的蓝绒花。于是提出暑假要到乡下叔公那里去看看，因为你老爸说过，夏夜那里有数不清的萤火虫。 七月的那天，我和小翔来到了牛石村，村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。 叔公讲，前几夜天爷也助兴，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戏。我就冲小翔讲，那我们就等着今晚的这场好戏又开锣。 “今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，萤火虫在哪儿？” 我说莫慌，那透明的感觉是慢慢到来的，把一身风尘抖得干干净净，心里就别无他念，待夜深一点，萤火虫就会出来的。 “走，小翔，向着那条溪流前进。” 没有月亮，幸亏我带了手电筒，溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。不想路旁树下坐着一个靠地举着长竿网兜的人，电筒照去，那网兜上的眼还没有芝麻大，他的后面还有一个小小篾片笼，他像打渔人，在那里用心候着，“熄掉你的电筒噢，真正光亮快点出现。” 他瓮声瓮气冲我们这么叫起。 ①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，犹如几根蓝色的抛物线。 “小翔，你看到了吧！”我喊着。 然而刹那间抛物线消失了，前面的高处竟是一团黑，小翔喊着，“黑乎乎的，哪儿有萤火虫啊？” 萤火虫，你们怎么不见了？快出来呀！难道刚才是我的幻觉，我知道你们的生命周期只有一年， 进入发光发亮的阶段也只有两个星期，莫非我们来晚了，错过了你们绽放瞬间极致的灿烂之时。我问坐在石上的打渔人，他说他本来来得就晚，你们凑热闹来得更晚了。谁要你们来啰，我一个人不吱声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫，大部分被他们“捞”跑了，你们今夜又是电筒又是大声，剩下的余虫不也吓跑了。小翔赶忙发问，“叔叔，怎么捞呀？” 他指了指石上的长网兜，拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做起动作。难怪小翔叔公说，这个戏好不好看，全靠你们自己掂。 我们只好回城了，没想到乡里没有的城里倒有。 花了一百元买了两张票，这票贵不贵呢？小翔可顾不上想这些。 ②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤光荡漾，一个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去， 那瓶口的蓝细布上有团团纱眼，毕竟挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，钨丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。 乡里没得到的乐趣，在城里得到了，小翔兴奋地跑拢，走近前去看那些萤火虫，伸手拿起一瓶，那虫的触须、翅羽，卷着、趴着，尾袋里满是晶蓝的液体。突然萤光里出现了他的头影，他蒙住了，手不由得去摸自己的头，手却好像沾满了那萤火虫的滴滴浆液。 小翔心头一紧，瓶子从手中滑落，好在是草地，瓶子没破，萤火虫只觉天地摇晃，一只接一只地飞到外面天地，画出一道道光迹。 观众们、孩子们鼓起了掌，他们惊奇于萤火虫的画圈。它们绕过小翔的身影，投下丝丝缕缕的蓝纱，小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾。 这倒使我想起一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫，难怪乡里很难看到萤火虫晚会了。 我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。飞出来的几只，学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼……（选自《北京文学》， 2017 年 2 期） 设题角度：小说的次要人物 1. 结合小说，试分析“我”在小说中的作用。 ①作为人物线索贯穿全文。“我”是去看萤火虫的见证人，“我”起到推动情节发展的作用； ②增强小说的真实感。通过“我”的所见所闻，使读者有身临其境的感受，使小说更具真实感； ③便于揭示小说主题。通过“我”对萤火虫入城而乡下萤火虫逐渐消失的痛心与无奈，揭示了应保护农村生态平衡、尊重生命自由的主题。 设题角度：小说重要句子含义 2. 小说中“我却想起了一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫”丰富了小说的意蕴，耐人寻味。请结合作品进行分析。 ①萤火虫被抓进城，闪亮了城市的夜空，满足了人们的猎奇审美需求，却破坏了乡村的生态环境。（句意） ②揭示小说主题。人们为了商业利益，满足人们的猎奇心理，肆意破坏生态环境，令人痛心。 ③引发读者深思，深化小说主题。人们只知道惊奇于飞逃而出的萤火虫画圈，却对生态坏境被破坏的漠然无视。尽管门票价格不菲，依然看客云集。观众们，成了生态环境被破坏的始作俑者。 设题角度：小说结尾 3. 小说以“几只萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，这样处理有怎样的好处?请结合小说进行分析。 ①形象地表现了萤火虫重获自由时亮光一闪一闪的美丽形象； ②从前面的萤火虫被放进玻璃瓶里失去自由到意外瓶子滑落重获自由，情节出现转折，增强小说的波澜； ③留在玻璃瓶里的萤火虫和侥幸逃脱萤火虫，它们的命运将如何，留给读者更多的想象和思考空间； ④突出了人与自然应该和谐共处的主旨，寄托了作者对维护农村生态平衡、尊重生命自由的美好愿望。 设题角度：小说标题 4. 小说以“看萤火虫去”为标题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法。 ①吸引读者，在呼唤式的参与感中调动阅读兴趣； ②情节结构上，“看萤火虫去”作为线索，这一观赏的行动贯穿全文，去乡下看——回城里看——放飞看的情节由此展开，使小说情节层层推进； ③内容主旨上，是对小说主要内容的概括。“看萤火虫去”既是写对萤火虫的追寻和观赏，实际也暗示了作者传递的“看萤火虫”的真正方式和通过这一方式学习与自然相处的呼唤。 设题角度：小说的主旨 5. 小说写主人公“看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，这些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析。 从小说描写分析： ①一开始的“闪闪发光的蓝绒花”，表现萤火虫自然状态下发光的美丽； ②“一点点的蓝色火苗”说明萤火虫数量的大减； ③“一只蓝荧荧的灯泡”，反映萤火虫被人为用瓶子束缚失去自然属性成为人类工具的现实； ④ 最后是“丝丝缕缕的蓝纱”和“蓝围巾”，表达对释放者帮助萤火虫重回自由的感谢和赞美。 从小说主旨分析：作者借对这些发光姿态的描写，抒发了对人类为私欲过多干涉自然、破坏自然行为的批判，发出了对尊重自然这一行为的赞许和呼唤，引人深思。 设题角度：小说段落的作用 6. （1）小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描绘，有什么作用？ ①内容上：写出了瓶子里的萤火虫在瓶子里挣扎乱窜的情景，表现了萤火虫的不自由，美丽被束缚； ②情节上：为小翔在看到萤火虫时的兴奋做了铺垫，也与下文冲破瓶口的萤火虫的美形成对比； ③主题上：通过对瓶子里的萤火虫的细致描绘，引起人们的心灵震撼，凸显主题：美好，是不容人亵渎的。 （2）作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？ ①内容上，这一情节描绘了在大自然中自由的萤火虫闪光飞翔的美好画面，虽然只是很零星的萤火虫。 ②手法上，运用了比喻的手法，让萤火虫的美给读者更生动直观的感受。 ③结构上，与下文小翔在城里无意摔破萤火虫瓶子萤火虫飞翔的美景相呼应，显示了萤火虫在自然的，自由的状态下才美的理念。 设题角度：人称的作用 7. （1）文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人称来写，有什么好处？ ①在作者方面，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对萤火虫消失的不解、急迫寻找萤火虫之情，形成一种面对面的质问之势，使感情表达更有震撼力。 ②在读者方面，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。 （2） 鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》在人称的表达效果上的异同。 同：都是故事的叙述者和见证者，增添了故事的真实性，推动着故事情节的发展。 异：《祝福》中的“我”带有强烈的情感色彩，对可怜的祥林嫂深表同情，因此，用第一人称增强了谴责、痛斥腐朽社会的感情因素。 本文中的“我”没有明显的感情色彩，以全知的身份来客观叙述。 设题角度：情节的设置 8. 小说写“萤火虫”在乡下没有，反而在城里有，这样的情节处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 ①对情节：通过对比，形成反差，使情节发生翻转，出人意料，增强小说的张力； ②对主题：形成反差，揭示了城市物质文明对乡村生态环境的侵蚀的主题； ③读者感受：打破读者的心理预设，留下更多发人深思的空间。 设题角度：小说的艺术手法 9. 小说最突出的表现手法是什么?请简要分析。 ①对比的手法。 ②乡下清幽却无萤火虫的自然环境与展馆里热闹却摆满萤火虫瓶的人工环境形成鲜明对比。 ③以前乡下夏夜有数不清萤火虫与现在乡里很难看到萤火虫晚会作对比。 ④小翔在乡下看不到萤火虫的失望和在城里展览会中看到瓶装萤火虫的兴奋形成对比 ⑤“我”对看萤火虫的冷静思考、理性分析与小翔的热切盼望、单纯追捧。 ⑥夏夜，乡下以前能免费看数不清的萤火虫与城里现在花一百元买两张票看展览的瓶装萤火虫做对比。 设题角度：小说的线索 10. 小说另一个主要形象坐在石上的“打渔人”以暗线的形式出现，作者为什么如此安排?请结合文本谈谈你的理解。 作者这样安排使小说重点突出、主次分明，同时给读者更大的想象空间。 ①“打渔人”与“我”和小翔形成鲜明的对比，人物设置一暗一明，一虚一实，使小说跌宕多姿，活泼灵动； ②“打渔人”的贪婪残忍，追逐利益不顾自然界萤火虫这种小生灵的性命，和众多捕虫者一样，也和举办萤火虫展览的人一样，他只是人物群像中的一部分,明暗线对比，在情节上是意料之外，情理之中； ③“打渔人”处于暗线中，使作者节约出更多的笔墨，对乡下夏夜和展览厅的环境加以更充分的表现； ④“打渔人”在暗线中用有限的笔墨，但他们这类人的所作所为留给读者更大的想象空间，深化主题。 设题角度：小说的结构，构思 11. 小说以“看萤火虫”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 ①作为线索贯穿情节始终，推动故事情节的发展。全文情节围绕“去看萤火虫”这一中心，从在课外书中看到萤火虫，勾起去看萤火虫的兴趣，到去乡村里看萤火虫，却与萤火虫错过，最后在城里看到了萤火虫。 ②揭示主题。围绕在城里和乡村看萤火虫的两种情况的对比，表达作者的思考，萤火虫应该生活在自由的天地，而不应该被禁锢在瓶子里和在城市里，也表达了作者对人类生存现状的思考：城市带给了我们现代文明，但是让我们失去了自由。 ③以小见大。作者通过看萤火虫这件充满童真的事情，切入口小，然而反映出对人类生存现状的思考。 设题角度：小说的内容 12. 请写出小说中的“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程。结合文本简要概括 期待—— 惊喜—— 失落—— 宽慰—— 茫然—— 设题角度：小说意蕴的探究 13. 小说的结尾说：“我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。”结合小说的文意，你认为小翔实现了看萤火虫的愿望吗？谈谈你的看法。 一、我认为没有实现看萤火虫的愿望。 （1）小说中“算是给小翔补偿了这个愿望”，算是只能是个替代品，所以我认为没有实现小翔的愿望。 （2）小翔看到的萤火虫只是城里公园的一场展览而已，萤火虫被放在瓶子里，没有自由，只能在瓶子里跳踢踏舞。完全不是作者心目中的那种自由自在的、充满灵性的萤火虫。 （3）看萤火虫在现代社会成为一种“奢侈品”，表达了作者的一种担忧。 二、我认为实现了看萤火虫的愿望。 （1）小翔在乡村没有看到萤火虫，在城里的公园里却看到了萤火虫的展览，弥补了小翔的遗憾，实现了他看萤火虫的愿望。 （2） 没有对比就没有伤害，没有对比就没有遗憾，小翔没有